公共英语教学与专业结合的问题及对策(2)
2017-01-31 01:02
导读：二、解决高职公共教学与专业相结合问题的设想 （一）教学观念的前瞻性 在学习和实践过程中，努力实现教师教学理念由“学科本位”向“能力本位”的
二、解决高职公共教学与专业相结合问题的设想
（一）教学观念的前瞻性
在学习和实践过程中，努力实现教师教学理念由“学科本位”向“能力本位”的转变。探索出适合高职院校实际的与专业相结合的公共英语教学模式，力求将专业知识和技能的培养融入公共英语教学中，突出职业特色，突出应用能力。培养学生会用英语干活，用英语干好活的职业本领。在教学过程中，努力做到崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级。避免重知识目标而忽略情感价值观和探究能力目标，重教师的主导而忽略学生的主体作用，重课堂而忽略课外实践活动的做法。追求“教为不教，学为自学”的理想境界。
（二）尽快编写适合各专业特点的英语通编教材
编写适合各专业特点的通编教材是各高职院校所面临的当务之急。各高职院校应整合优质的师资，深入调查研究各专业学生的需求，根据学校专业设置的具体情况，因地制宜编写既适合专业又符合学生认知特点的教材，指导、服务高职院校的英语教学实践。教材的编写应遵循以下原则：1）侧重专业词汇掌握与语法知识紧密结合，以继续巩固和提高学生的英语语言知识能力；2）既体现内容的基础性，又及时反映各专业最新的科技成果；3）既精简内容，以够用为度，又要增强内容与学生生活经验和现实社会生活的联系；4）重视各专业英语应用文的写作，提高学生在岗位上的实际应用能力，符合职业岗位能力发展的需要。在不断强化各行业中英语听、说、读、写、译各项技能的基础上，使学生的英语水平达到一个更高的层次。
（三）加强内涵建设，探索新的教学方法与教学手段改革
组织专业教师和英语教师共同研究、探讨和实践教学方法，彻底改变传统的以语言传递信息为主的教学方法，研究不同教学方法的功能、适用范围和使用条件，采用案例教学法、项目教学法、模拟教学法、探究式教学法等多种贯彻“工学结合”理念的教学方法。同时根据教学目的、任务、教学过程的、教学原则和具体教学内容的不同，选择不同的教学方法组合运用。根据学校和地方可能提供的条件，应用教学技术手段、营造仿真教学环境和建设真实职业能力的锻炼场所等来优化教学过程，提高教学质量和效率。
（科教作文网 zw.nseac.com整理） （四）重视与专业结合的英语课教学，注重培养专业师资
高职院校公共英语教学重视与专业的结合是提高学生语言应用能力、培养学生职业素质、促进学生职业发展的正确选择。加强专业英语师资队伍建设是开好课程，保证教学质量的一个重要环节。由于与专业相结合英语本身的特点，英语教师或专业教师任何一方单独执教都不能达到最佳教学效果。如果两方面的教师组成一个教学组，互相学习交流，各展所长就形成比较完美的组合。加强英语教师与专业教师双方共同研讨，共同发现，共同确认的结果或是理论有利于扭转高职公共英语教学与专业教学的“隔断”状态 ，增进相互理解与整合，实现公共英语教学与专业教学的关连和衔接，使英语教学的系统可持续发展。体现英语教学的现代职业理念，提高英语教学的效率。此外，鼓励英语教师再学一门专业，不必像专业教师一样学得很精通，即可对英语教学大有裨益。
探索与专业相结合的英语教学是一个长期的过程，结合贵在坚持，学用结合，学以致用；不仅为学生学专业英语知识打下夯实的基础，丰富公共英语教学，把专业相关内容渗透到英语教学的全过程而且要培养学生能用英语处理与未来专业相关业务的能力。
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[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社
[2]刘黛琳.高职高专外语教育发展报告[M].上海：上海外语教育出版社，2008
