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开设新闻英语课堂，优化英语学习环境

2017-01-29 01:19         一、开设新闻课堂的原则
        1. 兴趣性原则
        语言学习是一个十分辛苦的过程，保持正确与持久的动力是学好语言的前提。美杜威认为，“兴趣”不应与“娱乐”混淆，也不能被看成是对感知的直接刺激。教师要真正培养学生学习英语的兴趣，应从学生的特点以及他们的思维深处发现兴趣的源头，激发其内在动力，使学生觉得外语学习既有意义又有趣，而不是说一些肤浅的笑话让学生取乐。
        因此，教师在优化课堂英语学习环境的前提下，所开发的新闻英语等课堂教学资源要能最大限度地吸引他们参与课堂教学。
        2. 激励性原则        学生在学习英语时会面临很多困难，如：由于英语学习是在大汉语教学环境下进行的，因此缺乏目的语真实的社会文化背景；大多数学生仅能在有限的范围内(主要是在课堂上)使用英语，缺乏使用英语的社会环境。这就需要英语教师十分热情的对待学生，不断提高学生学习英语的自信心。在教学中教师应给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。要用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂气氛更加活跃。
        3. 真实性原则
        在合理开发课程资源的同时，教师要关注传统教学媒体设施和教学媒体设施的开发、利用与整合，从而使两者相辅相成，优势互补，优化小学英语教学环境。小学英语教学应发挥多媒体机辅助语言教学的作用。多媒体技术应与传统媒体(课本、黑板、粉笔、挂图、实物等)有机结合起来，产生多媒体教学整体效应，构建起立体教学模式，创设真实的语言环境，方便教学内容的展示和教学活动的开展，以加快课堂节奏，增大教学容量，有效培养学生的各种语言能力。

内容来自www.nseac.com

        二、开设新闻英语课堂，优化英语学习环境的实践探索
        对于课堂英语的环境建设，我们应读透教材抓准语境，在与教材的对话中，从编者的角度揣摩其设计意图，把握教材内容所展现的语言环境，并使之在教学过程中得以充分再现；除此之外，还结合我区小学英语研究总课题《小学英语教材“二次开发”的实践研究》，以年级组为单位，同组教师轮流收集身边的新闻英语，每周利用一节英语会话课(地方课程)，开设新闻英语课堂，丰富学生学习英语的素材，调动学生学习英语的积极性，营造自然、和谐的语言交流氛围。
        1.精选合适的新闻素材
        学生生活在时事新闻、社会热点、流行元素充斥的环境中，将这些新鲜热辣的素材以不同形式纳入课堂，利用它们的真实性和时效性冲击学生的视觉、听觉，会大大激发他们的求知欲。值得注意的是，选取新闻素材宜接近学生的认知水平和学生的生活实际。低中年级，我们以介绍一些流行的动漫或儿童电影为主，学习主题插曲，模拟配音，充分调动学生的参与性。