试论以创新的理念推进中职教育公共英语教学方(2)
2017-02-07 01:10
导读：2.采取丰富多样的教法，加强听说读写的结合。 心证明，学生对所学的学科感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地主动学习。为了激发学生学习的兴趣和动力，
2.采取丰富多样的教法，加强听说读写的结合。
心证明，学生对所学的学科感兴趣，就会深入地、兴致勃勃地主动学习。为了激发学生学习的兴趣和动力，我们在教学活动中就要努力探索丰富多彩的方法，例如：①故事法，收集一些有趣的紧扣主题的小故事，注意故事内容的健康性、典型性、启发性，内容在两三分钟内讲完为宜。之后要求学生用自己的语言进行重述或演绎，逐步培养学生用英语思维的习惯，中间可穿插一些知识点提问，引起学生的学习兴趣。②游戏法，设计一些情景游戏、互动游戏，帮助学生围绕一个话题设置一些简单的问题，或者编排一些简单的对话。为降低游戏的难度可以鼓励学生多使用简单句，通过这种小游戏的方式，充分调动学生学习的积极性，也活跃了课堂气氛，实现师生、生生间的互动。③多媒体法，把录音机、电视机、多媒体等引进课堂，充分发挥其优势，针对英语教学实际，可以灵活采用不同的课堂教学多媒体影片。要着眼于激发学生的兴趣，学生的智力，重点突出，主次分明。
当然，我们需要在教学中不断探索适宜于学生发展的各种教学方法，帮助学生做到能听、能读、能说、能写。不管是采用什么样的教学方法，都应尽量让每个学生都参与其中，尽量让每个学生的听说读写的能力都得到锻炼。
3.增加文化差异比较，培养学生文化意识。
语言是文化的载体，也是文化的表现形式，任何语言都有其深刻的文化内涵。仅仅会说一种语言或会读会写，并不意味着完全掌握了这门语言。因此，语言学习不能独立于文化学习之外，文化的学习当然也不能脱离语言学习而单独进行。作为教师，在语言教学的同时还必须对学生进行系统全面的文化教学，帮助学生了解每一种文化都有着独特的世界观和人生观，帮助学生了解中西文化差异。如人喜欢用“吃了吗?”或“去哪儿?”来打招呼，在我们的文化里，这是一种传统而又友好的问候方式；家中来客人吃饭时，主人给客人夹菜让饭等，以示对客人的热情。然而在英语文化中，这是让人难以理解和接受的。他们习惯用简单的“Hello”、“Good morning”等向人问候；客人与主人一起用餐时，更喜欢随意，他们觉得不断给别人夹菜并不是礼貌的举止。通过对中化差异比较，在教学中把语言教学与文化教学结合起来，帮助学生积累英语文化背景，提高对英汉文化差异的理解，增强学生对英语文化的敏感性，促进学生跨文化交际能力的提高，真正达到增进英语教学质量的目的。
（科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑） 4.开发课外资源，拓宽学习渠道
英语课程要力求合理利用和积极开发课外资源，给学生提供贴近学习、生活实际的健康内容和丰富的课外英语学习资源。借助广播电视、英语报纸杂志、互联网等方式，帮助学生组织英语角、演讲比赛、模仿朗读、影视赏析等形式多样的活动，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性和实用效果，引导学生通过多种途径学习、体会英语语言和文化。
当然，教学方法不仅局限于以上几种尝试，作为中职英语教育工作者还应顺应时代发展需要和中职教育改革指导方针不断更新观念，根据教学内容适时调整授课方式。但是，无论形式怎样调整，有一点始终是不变的，即学生在教学活动中居于主体地位，而教师则在这一过程当中处于主导地位，教师教学水平的高低直接决定着学生的学习效果以及教学目标的实现。因此，身为教育工作者，我们要不断提升自己的业务能力，积极参与对外交流、学习，不断教学活动经验，积极参加探索教学的教育创新活动。
总之，英语的应用已经渗透到了我们学习、工作、生活的方方面面，英语能力也成为新时期技术工人必须具备的重要能力之一，这就对职业学校的英语教学提出了新的更高的要求，我们要正确认识我国职业教育英语教学的现状，秉承正确的英语教学理念，明确教学目标，发挥英语教师的主导作用， 努力激发学生的学习的兴趣，帮助每一个学生提升、完善综合素质，改革创新传统的教学模式和教学方法，培养出适应社会发展需要的综合素质强、技术能力硬的专门人才。
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[1]鄢子卿，中等职业教育英语教学中面临的现状、存在的问题及对策[J]，科技教育创新，2007年，第18期。
