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创设环境激发兴趣网

2017-02-04 01:16         一、直观教学，激发兴趣，营造语言环境
        因为学生学习的目的不仅是为了，更主要是为了应用，所以老师在讲课的过程中应设计实际生活中的问题，这样既有利于学生接受，又有利于提高他们的学习兴趣。如教I have... 这个句型时，我先提问同学们：“I like pandas.What do you like?”并拿出了一个绒毛熊猫。这样一问，同学们都来兴趣了，有的说：“我喜欢洋娃娃。”“我喜欢猴子。”老师这时手里拿着绒毛熊猫说：“I havea panda.”这样学生很快就能接受并掌握这个句型。另外，在教学过程中要尽量运用实物、图片、录音机等进行教学。小学生的学习动机很大程度上受外来因素的影响，由无意注意到有意注意。而实物、图片等能吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。
        二、情景对话，促进兴趣，增强语言环境
        1. 两两对话，互相交流
        (1)教师问学生答。如：我在上课的一开始，总是要安排这样的对话T：Hello!What’s your name? S:My name is...: how old are you? S: I’m9. 等等。这样，不仅复习了一些常用英语对话，还能使学生马上进入语言输出的状态。
        (2)学生问教师答。在教学中我经常让学生进行guess的游戏。这时候，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。
        如：学了What’s this in English? Is this a jeep? Yes, it is./No, it isn’t. 等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片或者实物，进行下面的游戏活动：T: What’s this in English? S: Is thisa toy car? T:No, it isn’t.一直到学生猜对，然后再更换，继续做游戏。在这样的游戏中，教师可以先从两样东西开始让学生猜，然后逐步增大猜的范围。这样做能很好地调动学生的参与热情，有易到难，使学生能更好地运用所学的句型。 （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
        (3)学生与学生之间的对话。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。为了能达到比较好的效果，我采用小组合作的形式，在课堂上给学生充分的相互联系的时间，让他们有时间相互讨论，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由联系时，教师要给学生适当的指导和帮助。特别是那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，使他们也能大胆的参与到语言的联系中来。
        2.角色扮演，锻炼表达
        这种形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间的合作能力，共同提高表演和语言表达能力。教师要充分利用课内、课外的时间，让学生自由组合，编排演练。如在学到“animals”的内容时，要求学生以“去动物园玩”为情境进行英语表演。在表演的过程中，教师还可检查学生对句型：“What’s this/that? It’s a...”的掌握情况。在掌握了一定量的语言词汇、句型的时候，教师要充分利用时间，让学生自由组合，编排演练。尤其是小学班的学生，可以让学生就某一个主题进行自我表达，内容可安排自我介绍，介绍同学，介绍家庭等。