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在英语教学中实施情感教育(2)

2017-03-13 01:01 而且学生在展示自己的理想时，又满足了想学这一语言点的欲望，故在学习I want to be a/an…这一句型时会显得轻松自如。再比如在学完Don’t eat in class. 这一单元后，可以让学生  What should/shouldn’t we do in the school? 学生热情高涨，积极主动地找出课文中的重点来回答：(1)Don’t eat in class. (2) Don’t arrive late for class. (3) Don’t run in the hallways. (4) Don’t fight. 同时还有学生补充：No smoking. Do the homework yourself…这样，既在热烈的气氛中进行了口语的锻炼、课本知识的学习，又让学生自觉养成良好的习惯。而且这种情感的交流是的，贴近学生心灵的，也最能够直接影响到学生学习的效果。
        三、用无私的爱心进行情感
        “没有爱就没有教育”，笔者非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在教学中，整个班级学生的成绩特别是随着学习知识面的扩大，学生学习成绩更加参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。 
        笔者所带的学生也不可避免地出现两极分化的现象，对在英语学习上掉了队的学生，笔者发现他们对学英语失去了信心，于是把这几位较差的学生叫到了办公室里私下和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。”然后笔者就教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小窍门，同时降低了对他们的要求，由原来的每个单元一次性的记忆变成每六个单词听写一次。这样以来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐地对英语产生了兴趣。笔者又不断地为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整笔者的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”，使各个层次的学生在课堂中都有收获，让他们体会到老师的真爱，从而避免了进入初三后的大面积滑坡现象。 
        总之，在教学中实施情感教育，既是英语课程标准的要求，也是提高英语教学效率的有效策略。作为一个成功的英语教师，我们应该努力构建良好的师生关系，以情感为手段，以情感为目标，和学生建立起和谐、融洽的关系，在英语教学中积极地对学生实施情感教育，有效地运用教材中的情感资源，让学生的智力与情感同步，为今后的可持续性发展打下坚实的基础。只有这样学生才能亲其师，信其道，我们才能收到更好的教学效果。