巧用比较法打造高效的英语课堂教学(2)
2017-03-20 01:06
导读：——Yourcompositionisgoodexceptforsomespellingmistakes. ——AllthecompositionaregoodexceptTom’s. “except”用于肯定句时，意思为“除……以外（不再有）”也就是“except”
——Your composition is good except for some spelling mistakes.
——All the composition are good except Tom’s.
“except”用于肯定句时，意思为“除……以外（不再有）”也就是“except”后面的内容不包括进来。 “besides”意思为“除……以外（还有）”，也就是“besides”后面的内容包括进来。
——Every student go to have PE lesson, except Li Hua.
每个学生都上课了，除了李华。
——He can speak three language, besides Chinese.
除了会讲中文，他还会讲三种语言。（他会讲四中语言。）
“except”后可接副词、介词短语等，此时不能用but来代替，其他情况可以互换。
——He has alwaysbeen in high spirits except recently.（except不能用but来代替)
（谓语是do时，but，except后的不定式不带to）
——Mary did nothing except /but clean the dishes.
相信只要在教学中，巧妙的应用好比较法，就一定能够将同义词、近义词或短语学习掌握好。
三、运用比较法学习有关语法
在实践中，作为教师都明白感叹句中“how”与“what”的用法是学生难以掌握好的一个知识点，但这又是英语学习者必须掌握好的教学内容，因此教师应该通过自己不断的教学探索，采用简单而又有效的比较法，力求激发学生学习兴趣，展开发散思维，加深印象，提高学习效率。“how”与“what”的结构非常相似，运用比较法可知：How +形容词+限定词+名词+其它词，How +副词+动词+其它词，What+a/an+形容词+名词单数+其它词，What +形容词+名词复数形式或不可数名词+其它词。学生最容易出错的是“What +形容词+名词复数形式或不可数名词+其它词”与“How +形容词+限定词+名词+其它词”这两种结构，我作为讲授者在教学过程中采用比较法进行知识的传授，首先让学生们把这两种结构作仔细观察并找出它们最大的区别即不同点。俗话说得好“兴趣是最好的老师”，由于采用比较法教学给予每位学生参与的机会，极大地调动了学生的积极性和主动性，将学生们的兴趣转移到学习中，他们很快就发现并指出：“How +形容词+限定词+名词+其它词”的结构中形容词和名词之间有限定词，而“What +形容词+名词复数形式或不可数名词+其它词”的结构中形容词和名词之间没有限定词。如：How nice the flowers! What nice flowers! What nice rice!可以相信，通过这样的教学，把“死灌”变为“活学”，学生们在参与中学到了知识，全面启迪学生的感觉、记忆、判断、想象等方面的能力，加强学生自身能力的培养，所得到的效果无疑是令人满意的。
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
又如在学习可数名词复数形式的变化时，笔者将以字母“o”结尾的有两种情况进行比较，特地把这两种变化写成两排：
tomatoes potatoes heroes (双个字母或有生命力)
zoos radios photos (单个字母或无生命力)
采用比较法让学生进行分析，加“es”或“s”的区别主要原因是什么，并进一步要求学生们加强记忆，学会具体的应用，经过师生们的共同努力得到了很好的教学效果。
通过实践使我深深地体会到，只要能在教学中适时地采用比较法这一教学方式，就一定会大大丰富学生的英语语言知识，从而培养他们的语感能力和辨别能力，快速提高学生运用英语语言的准确性和灵活性。
有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”笔者的教学实践表明，比较法教学是行之有效的一种教学方法，有利于发散思维、创新思维的，能够让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，能达到“教学生学”的目的，可以使英语教学收到意想不到的效果。应该说，英语教学本身就是一 门，是一项复杂的
系统工程。如果教师在英语教学中能巧妙地运用比较法，就一定可以赢得学生们的注意力、学习热情和兴趣，从而打造出高效的英语课堂教学，获得令人满意的效果。
