利用非智力因素促进英语教学(2)
2017-03-24 01:10
导读：中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段，不同的学生在情感方面的表现是有大不相同的，因此在教学中应该因材施教。比如，对性格外向的学生，要给他们
中学生正处于性格形成和趋于稳定阶段，不同的学生在情感方面的表现是有大不相同的，因此在教学中应该因材施教。比如，对性格外向的学生，要给他们自我表现的机会，保持他们学英语的热情，同时对他们提出更高的要求，对他们的缺点可以公开批评。而对于性格内向的学生，则要谨慎，要对他们仔细观察、动之以情、晓之以理，积极鼓励他们多开口说英语。在课堂上，要多给他们一些获得成功表现的机会，多给予表扬，帮助他们克服自卑心理，增加自信。
四、学法指导
陶行知先生说得好：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师要告诉学生，学习英语没有捷径，但是有方法，让他们认识到方法的重要性。如果学生有了适合自己的学习方法，再加上刻苦努力，持之以恒，没有学不会的。对于学生学习方法的指导，办法有很多。
1. 可以是教师亲身的体验。教师可以把自己认为比较好的方法教给学生，比如背单词的窍门，帮助学生过单词关。因为单词是英语学习的基础，是学习英语道路上的拦路虎，没有一定单词量的积累，学好英语只能是一句空话。
2. 让学生自己去翻阅资料，找到一些有关英语的学习方法，拿到课堂上，和同学们一起分享。有时候，学生查找到的资料会有令教师意想不到、令人惊喜的效果。
五、养成习惯
行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。可见养成良好的习惯是多么重要。“冰冻三尺非一日之寒”，习惯的养成也同样如此。比如，对学生讲，课前预习是个好习惯，学生光知道要预习不行，或认识到其重要性也不行，一定要认真地去课前预习。预习一两次、三四次也不能养成习惯，要持之以恒，力求养成预习的习惯、认真听课的习惯、认真完成作业的习惯、不懂就问的习惯等等。习惯会使事情变得容易，使阻力减到最低点，使体能和心能都节省到最低点，这是提高学习效率的源泉。
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总之，要提高英语教学质量，既要研究教师怎么教，更要研究学生怎么学，要十分重视非智力因素的培养和开发，优化英语教学过程，不断提高教学水平。对于我们教师来说，教学工作是永无止境的，在教书育人的道路上，只要我们加倍努力、付出，工作就一定会取得更好的效果。
