计算机辅助教学在历史教学中的作用

      近年来，随着计算机技术和信息技术的开展，计算机辅助教学已逐步成为历史教学变革的一个重要课题。计算机多媒体教学手腕以其强大的功用，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体，改动了传统教学信息的传送方式，可以更好地激起学生学习历史的兴味，培育学生的创新思想，强化情感教育，进步教学质量。每位历史教员都应该研讨和控制这种新的教学手腕，充沛认识这种教学手腕的作用。
        下面就计算机辅助教学在历史教学中的作用谈几点粗浅的见地。
        一、有助于进步学生的学习兴味，加深学生对历史学问的了解、记忆
        计算机辅助教学这种现代化教学手腕自身对学生来说就具有新奇性、兴趣性、直观性，特别是它能够用图片、文字、动画、视频、音频等多媒体界面展现学习内容，从而把已过去的历史现象生动、形象地展示在学生面前，大大进步了学生学习历史的兴味。由于多媒体教学能够同时调动学生的视听等多种感官，因此能增强历史学问信息的刺激强度。多媒体丰厚生动的理性资料和学习信息形成的刺激会使人有新颖感、惊奇感和共同感，这与传统的历史教学方式构成了激烈的反差，这种惹起差别的刺激能进一步唤起人的留意和感知，从而进步信息输入效率和加工的质量。因而，计算机辅助教学的运用加深了学生对所学学问的了解记忆，从而为其笼统思想才能的开展打下了坚实的根底。 （科教作文网http://zw.nseAc.com）
        二、有助于培育学生的发明性思想才能和探求问题的才能
        计算机辅助教学应用于历史教学的一个突出优势就是可以极大地增加教学信息量。我们晓得，在控制科学的史学理论的前提下，历史认识的发明性很大水平上受限于对史料的控制。也就是说，只要控制了反映某一历史事情或历史人物的丰厚的材料，经过剖析综合、比拟比照等笼统的思想过程，才勇于质疑旧观念，才可能提出本人的新观念。传统历史课堂教学，教员固然也能够给学生补充一些材料，但既费时又费力，并且难以满足培育发明思想的需求，所以，培育学生探求历史问题的才能也简直成为一句空话。而计算机辅助教学运用于历史教学，学生能够经过计算机快捷便当地取得关于某一历史问题的全方位的资料，如不同的史学观念、最新的学术研讨成果、各方面的原始材料等，学生经过剖析研讨，就可能有本人的新观念、新认识，这关于他们发明性思想质量的培育和探求历史问题才能的开展是大为有利的。
        三、可以发明情感教育的气氛，有利于强化历史教学思想教育的功用
        历史学问包含了丰厚的思想教育的成分，但历史教学中的思想教育要寓于学问的传授之中。要让学生承受思想教育，必需使其内心遭到激烈的震动并产生价值认同，所以，发明适合的情感气氛是十分重要的。计算机辅助教学能够经过多媒体来营造情感气氛，突出思想教育的主题。例如：讲《中华人民共和国成立》一节时，教师能够剪辑《开国大典》的有关影视材料，再现当时巨大首领毛主席在天安门城楼上宣布“中华人民共和国中央人民政府成立”并亲手升起第一面五星红旗那冲动人心的局面，再现当时全国人民普天同庆、万众欢跃的热烈、喜庆氛围，再与学生齐唱《中华人民共和国国歌》，在这种情感气氛下学习这段历史，更容易激起学生对巨大祖国的酷爱，加强民族骄傲感，遭到深入的爱国主义教育。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
        总之，在历史教学中运用计算机辅助教学，有着极大的优越性，我们要把计算机辅助教学与传统的历史教学分离起来，使其发挥更大的作用，推进现代化教学手腕的进步，推进教育教学质量的开展。