评价网 > 科教论文 > 教育学毕业论文 > 教育论文 > 正文

如何培养学生的听力能力[原创]

2017-08-09 05:03 一、 学生听力能力的培养既是英语教学的目的，又是英语教学的手段。二、 培养学生听力能力的教学方法

  如何培养学生的听力能力
云南省景洪市第四中学教师 周鑫
联系电话：（0691）6627248

一、 学生听力能力的培养既是英语教学的目的，又是英语教学的手段。
每年全国普通高考增设听力试题，无疑对中学英语教学是一个挑战，同时也给提高中学生的英语听力水平，改变中学英语“聋哑”现状带来了机遇。
听力能力作为接受性技能在英语基础教育中占有不可忽视的地位。我国中学英语教学的目的，就是培养学生的听、说、读、写能力。语言首先是有声语言，先有口头语，后有书面语。听力能力既是一种接受能力，又是一种学习手段。作为一种能力，听是吸收和理解口头信息的交际能力。听是吸收语言信息的重要源泉，足够的信息输入为说打下基础，听力能力在交际中占有极为重要的地位。作为一种学习的手段，听又是学习英语的必由之路。学习发音，学习说话都和听有着密不可分的联系。听力能力为模仿地道的口头英语，扩大词汇量，丰富语言背景知识，提供一个很好的学习基础。只有学生听的明白，反应敏捷，开口自若，才能在每堂课有限的时间里学得更好更多，才能几得牢。
二、 培养学生听力能力的教学方法
听力能力是在听的练习中培养起来的，只有有意识地注意听力能力的训练，才能有效地提高学生的听力。
1、 创设听力环境，培养听的习惯。
在课堂上，学生听教师和其他同学讲英语是培养听力能力的主要途径。教师在组织教学时，说些简单的英语课堂用语，对学生来说，是一种很好的练习。教师应遵循因材施教的原则，从课堂教学的实际出发，按照学生的实际听力水平，有计划、有步骤地使用课堂用语。在教授新教材时，用学生已学过的英语解释新的语言现象，复习学生已学过的语言点。课堂用语是教师上课时，结合教学情景的即兴谈话，具有针对性，有的放矢，学生容易听得懂，在反复接触中也易于理解和记忆。教师要尽量少用汉语，在单个学生回答教师的问题时，其余学生都要用心听，察觉出说话人讲英语时，语音语调上的特点，还能分辨出他才发音上的正误。
2、 听音理解
听录音是培养听力能力的有效方法。训练听力要让学生多听英美人士的声音，学习地道的语音、语调。对课文中的录音材料及配套的同步听力材料要充分利用。通过听前的准备活动，课文的标题和教材所提供的听力测试题等，预测要听的范围和大体内容。听前通过与学生的自由会话、复习等形式来展现与听力内容相关的词汇和句型。为听力内容的正确理解铺平道路，听完课文，学生还应不断联系，利用后面听到的信息来补充前面信息中有疑问和漏听的信息，并对预测加以推理、分析和修正，以提高理解的准确度。
3、 听读结合
教师朗读课文，学生看着书或合上书静听，注意课文的情节和语言。若课文难度不大，在教课文前进行，教师可以边读边解释一些难句或生词，也可以向学生提出一些问题，诱发学生积极思考。若课文较难，可在学完课文之后，再给学生朗读，以提高学生听力，让学生养成良好的仔细听的习惯。在听力教学中，教师应尽量多提供表示所学内容的直观形象、实物、图片、多媒体等，使听力教学情景化、交际化，以加强学生对句子的理解和记忆。
4、精听与泛听相结合
教师要鼓励学生课外收听英语广播，收看英语电视教学节目。随着社会文明程度的提高，教学手段更为现代化。录音机、电视机、VCD等多种电教媒体为英语学习提供了优越的条件。各种英语教学音像制品名目繁多。教师要对学生加以正确的引导，给学生推荐一些难易适中、生动有趣的视听节目，增加学生接触英语的机会。
5、听写结合
听写是英语教学中广泛使用的一种教学方法，它不仅是一种很好的拼写训练手段，而且可以提高学生的听觉和理解能力。听写测试所包含的全部内容忠实地反映了一个人在听觉处理语段过程中通常必须完成的活动的关键方面。听写能有效地训练学生的多项语言基本技能，如识别与区分不同音素及语音、语速的能力；拼读单词的能力；识别词汇及词汇所表示的语意与语法意义的能力；理解语篇，获取口头信息的能力。从教学实际出发，听写可以分为听写单词、听写词组、听写句子或短文。听写时应掌握好速度，控制好时间。听写一般分为三步：教师先用正常语速读一遍，学生静听，捕捉重要信息；再读时，留出适当的时间，让学生有一定的时间去记忆和书写；最后一遍，学生检查核对听写的东西，插漏补缺，改正错误。 （转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网）
6、听、说、读、写并举
听力能力需要精心训练，与其他教学活动密切配合。听说领先有助于克服英语课上大量讲本族语，大量讲语法的缺点。采用这种方法教学也有助于提高学生的口语能力。听、说是读写的基础，读写反过来对听说能力的发展有一定的促进作用。
学生听力差有的是由于自己读音不准，听不懂外国人的读音；有的是由于词汇量太小，遇到学过的单词，一时想不起意思来；有的是由于自己的语言背景知识差。听者的语言基础知识，对于听力理解是非常重要。正确的语音语调，丰富的词汇量，熟练的语法知识，正确的句型结构，显然有助于提高听力理解能力。同时，听力能力的提高。又能促进各种语言知识的学习，增强对词汇、语法结构的记忆。在听力课上，听、说、读、写四种技能有机结合，它是一个相互制约，又相互促进的统一体。
最后，学生听力能力的培养，不可能一促而就，需要通过各方面的练习，不断的提高听力技巧，养成天天听英语的良好习惯。同时，教师在教学过程中也要不断的提高和完善自己的英语实践能力。根据学生的实际，结合教学目的和教学内容，选择适当的教学方法组织学生的听力训练，提高教学效果。进而达到提高学生听力水平的目的。

关键字：学生听力能力