运用心理学原理，优化中学生思想工作(1)(2)
2017-08-12 06:37
导读：三、激活动机，提升追求目标 弗洛伊德说过，作为一个社会人，他做事的动机之一是“渴望伟大”。渴望伟大是人的一种可贵的本能。人有了渴望伟大的
三、激活动机，提升追求目标
弗洛伊德说过，作为一个社会人，他做事的动机之一是“渴望伟大”。渴望伟大是人的一种可贵的本能。人有了渴望伟大的冲动和激情，才有成为伟大的可能。中学德育工作者应积极保护学生“渴望伟大”的本能，善待“渴望伟大”的冲动，鼓舞学生也让自己生活在“渴望伟大”之中，保持火一样的激情，不断进取，追求卓越。
“渴望伟大”，是人心灵深处的一种潜意识。教育工作者应注意发现、引导，使其上升为意识层面，努力打造学生刻苦、踏实、奉献的品质。要求他们从一点一滴的小事扎扎实实地做起，夯实伟大的基石，激励他们拓展视野，拼搏进取，探索创新。
心理学研究表明，人有了某种需要，就会产生为实现需要而进行努力的行动。需要是人行为的基础和根源，在人的生活中有极为重要的作用。为此，德育工作者应多了解并尽可能地满足学生的需要，善于激发需要动机，提升学生追求目标。当前，中学生的需要有健康需要、求知需要、求助需要、荣誉需要、文体娱乐需要等。其中，最主要的是求知需要。因此，对于学习上的后进生要尽可能地帮助、激励，甚至和他们一同探讨学习的方法，引导他们向好的同学看齐，打牢基础，争取不断进步。让成绩好、表现好的同学给他们树立榜样。指导他们自觉提升追求目标。如用“载人航天”精神鼓舞他们，让他们努力向袁隆平、吴文俊、黄昆、王选、金怡镰、刘东生、王永志等人学习，成就事业，创造辉煌。另外，中学生处在特定时期，经常会出现“成长的烦恼”，有“宣泄”的需要。对此，教师绝不能表现出厌烦、冷漠的态度。相反，应通过关爱、交流、家庭学校社会联动，满足其合理需要，并注意把它转化为内在动力，进而形成群体的内在动机。
内容来自www.nseac.com 四、砥砺意志，打造完美个性。
意志是人们自觉克服困难，完成预定任务的心理品格，是人主观能动性的突出表现。当今，中学生特殊的成长环境决定他们在生活出现麻烦、学习遇到困难、人际交往出现障碍时，会产生困惑、迷惘、孤独、自卑等心理，有的人甚至有出走、自杀等极端表现。为此，中学德育工作应以人为本，体现人文关怀，努力加强学生意志品质培养。
1、利用多种形式，使每个学生认识到意志品质的重要性。如利用校园广播、黑板报专栏等介绍古今中外这方面的事迹，开展“意志与智商哪个更重要”的主题辩论会，进行学生“意志品质自我测试”。“评比身边意志坚强者”等。引导学生形成“意志可以创造奇迹”的共识。
2、配合家庭，精心设计日常生活中的小难题，如自行车“悄然"没气；家长不准独自外出游玩……指导学生在解决问题时磨练自己的意志，打造完美个性。
3、小范围开展系列“测试”，检验并综合培养学生的意志品质。如用晚自习课“突然停电"，课堂上老师陡然“晕倒”，考察学生的应变能力；考试中无人监考或监考老师悄然“消失”．检查培养学生的自觉性；老师或某同学遭遇“坏人”，危急关头检查训练学生的果敢性；故意将考试题设计得偏、深、难，培养学生的耐挫性。
需要强调的是，德育工作者必须持之以恒地用先进的思想道德理论指导学生，用模范事迹鼓舞学生，用自身的人格力量感召学生，使其追求目标明确、具体，不断打造完美的
个性。
共2页: 2
论文出处(作者):
