德育三元论(1)网(2)

所谓“大度”，就是教师要有容人之量。古人云：“水至清则无鱼，人至察则无徒”，十几岁的学生，正是好玩好动的年龄，心理也不够成熟，对他们犯的一些小错，一些老师过于追求完美，以哲人或圣人的口吻对学生求全责备，他们往往会把学生小小的过失“严重化”“性质化”，使学生动辄得咎，不知所措。其实，教师明察却不计小过，有原则而又达观的态度将营造出一种亲和的环境，保护了学生的自尊，唤起了学生的自耻和反省意识，从而在融洽、平等、祥和的气氛中处理好问题，更利于学生成长。

2、冷静从容。美国有一位总统说过，“当我不知该往何处去的时候，我就站在原地不动。”在德育工作中，遇到局势混乱，或情况不明，或学生情绪失控等情况。教师应先冷静下来，或暂时回避冲突，待时机有利，再作处理则会从容许多。然而，某些师生对峙，作为成人的老师往往不够冷静，一触即发，以身份压制学生，其实，这是师道尊严的思想在作祟，结果却往往事与愿违，学生压而不服，老师失掉威信，甚至可能将自己“逼上梁山”，仍不能解决根本问题，只好求助领导斡旋。由此看来，教师在工作中盲动盲从，意气用事是多么有害，而控制情绪，保持冷静而从容的心态又是多么的重要。

3、保持距离。距离产生美，美产生和谐。师生平等亲近，便于交流思想，本无可非议，但也要保持适当距离。然而，一些老师为了与学生“打成一片”，过于迁就学生的个性，容忍学生的轻佻，这就混淆了角色，误导了学生，学生以与老师抬杠，开无聊的玩笑来炫耀自己与老师的“关系”，而且教师对异性过于亲密也容易发生师生恋。所以，老师要自我定位明确，对学生态度鲜明，平时自觉与学生保持正常距离，自然地回避过于亲密的交往机会。这都要求老师要目光长远，一片公心。

4、幽默。幽默是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现，幽默语言可以使我们内心的紧张和重压释放出来，化作轻松的一笑。在师生沟通中，幽默语言如同润滑剂，可有效地降低师生之间的“摩擦系数”，化解冲突和矛盾，并能使我们从容地摆脱沟通中可能遇到的困境。

教师若没有幽默感，就显得太生硬，学生不喜欢，更不愿接近，教师要想自己对学生具有更强的感化力和号召力，那就请开发你自己的幽默感吧。

三、        学生自省

   学生是活生生的个体，他们内心潜藏着思考问题，判断是非，反省自身的能力，教师的德育工作要始终以学生为主体，努力引导学生将德育内容和要求转化为内心的感悟、信念和行为。而不能居高临下，空洞说教，忽略了学生的感受。教师可以具体采用如下方法来调动学生自省的能力。

1、兴趣转移法。某些学生沉浸于不良嗜好，比如读不健康的书籍；或沉迷于网络游戏；或热衷于拉帮结派，等等。不健康的事物有神秘感、刺激性、新奇性，对青少年有很大诱惑力，也有很大危害。它会使学生荒废学业，意志消沉，沾染上坏习惯。对此，教师若一味堵拦、挖苦，容易造成学生的焦虑，叛逆，丧失进取心，破罐子破摔。教师若采用疏导和转移兴趣相结合的办法，效果较好。转移兴趣可以起到釜底抽薪的作用，学生兴趣易于变化，如果教师引导学生关注新的活动，产生对健康活动的参与兴趣，就能分化不良嗜好，逐渐摆脱不良嗜好的控制。这需要教师要有耐心和爱心，对学生要有很长一段时间的引导。

2、日记示隐法。青少年心中是个大千世界，却设置了许多别人不能窥视的心理角落。这些角落收集隐私、埋藏迷惑，心理的这种半开半闭的状态时常令他们感到孤独、压抑，他们内心中在期待一位“知己”可以在需要的时候来抚慰自己，化解疑惑，只是在现实生活中难以如愿。怎么办？可以写日记，日记就是一张大胆的嘴，理智的嘴，它既突破了时间限制，又具有保密性，既可以宣泄淤积的情绪，又能促使自己作更多思考，还能锻炼思维的严密性。日记可以写给自己看，也可以写给特定的人看，如老师。

日记是师生思想交流的“绿色通道”，也是师生增进了解和维系感情的纽带。教师写的评语表现出的大气、高尚、睿智将深深感染学生；启发性、鼓励性的语言将深深激励学生，利用“皮革马利翁效应”，教师还能更有针对性地写出期望性的评语，使学生朝着教师期望的目标更加努力地前进。

3、里应外合法。青少年精力充沛，好胜心强，喜欢挑战自我，作为教师，不站到学生的对立面，而是站到学生内心中，去寻找自己的“盟友”，共同攻克学生心中的缺点和弊病。这位“盟友”是一定有的，它就是学生的“真、善、美”的思想。教师要调动学生自我教育的主动性，首先要相信学生具有自我负责意识，其次，要以商量的口吻与他交谈，以协助者的姿态与他交谈，唤起他的“主人意识”，这才能使他主动地反对“假、恶、丑”，心甘情愿地改过自新。再次，要善于从“找不到优点的人”身上找出优点，真诚地加以肯定和赞扬。学生需要表扬，即使是做了错事的学生也不例外。一些学生对批评习以为常，麻木不仁，你表扬他，他反而不好意思起来，反而能知错、改错，著名教育家陶行知先生的“四颗糖”的经典案例世人皆知，这不对我们有很大启发吗？

总的说来，德育三元论还需要我在教书育人中进行长时间的验证和完善，希望它对大家改进方法，提高水平起到有利作用。陶行知曾呼吁人们来“建筑人格长城”，作为教师，我们重任在肩，让我们为筑起祖国未来的“人格长城”而共同努力吧！

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