班主任实施素质教育的五条原则(1)(2)
2017-08-16 01:34
导读：四、必须面向学生的每一个方面 学生的天赋是有所差别的，有的善于形象思维，有的善长于抽象思维，有的文化科学知识较弱，但动手能力很强，有的在
四、必须面向学生的每一个方面
学生的天赋是有所差别的，有的善于形象思维，有的善长于抽象思维，有的文化科学知识较弱，但动手能力很强，有的在绘画方面有特长，有的有音乐天赋，等等。要实施好素质教育，班主任就应该对学生因人施教、因材施教、分层施教，充分发展学生的个性特长，面向学生的每一个方面，使之成长为社会有用的人才。在一次偶然的机会中我发现柴雁飞同学有音乐特长，我就和家长沟通让她业余时间到少年宫学习乐器，短时间内就取得了惊人进步，她的笛子独奏已多次参加过县级以上演出。目前在我们班级有一“技”之长的同学已到80%以上。其中，18名学生参加校体育队，8人参加校乐队，20人参加校合唱队，3个参加自然组，10名学生参加文学社，5名学生参加
美术小组，15人参加书法小组，还有一年学生参加了社会举办的少年绘画、书法、音乐、
英语等比赛。并在市、县、学校连连获奖。
五、坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合
是否支持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合，是区别“应试教育”与“素质教育”的重要标志之一。“应试教育”，在考试指挥棒下，教师提高教学质量的主要方法是侵占节假日和星期天，加班加点拼时间，学生的课业负担有增无减，使学生完全失去了发展个人爱好的机会。而素质教育，教师则严格遵守国
家教委规定的中小学生在校时间，改革教法，指导学法，提高教学效果，向45分钟要质量，向教改要质量，把课外活动、节假日、星期天还给学生，让学生自由发展个人的爱好。开阔视野，拓宽知识面。提高教师教学质量是减轻学生课业负担的前提。教师的业务能力不强，减轻学生的课业负担就是一句空话。为此几年来我利用各种道德认真钻研教育教学理论，向老教师学习，逐渐形成了一套有自己特色的适合学生身心发展规律的教学方法。我认为，学生对知识技能的掌握，能力的提高，智力的发展，都要通过学生的活动，经过学生的亲自感受。上课，要让学生有大量的时间参与投入，动口、动手、动脑，师生对话，同学讨论。这就要改革课堂教学结构。课堂教学结构要有利于把学科的知识结构转变为学生的认知结构，帮助学生有效地实现知识的内化。教师的教学，就是要使这些基本的知识通过学生活动，内化为学生的认知结构。这个内化过程，不仅是理智的，活动的，还有情感的因素。因此，教学不仅是科学，还是艺术。
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
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