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班主任实施素质教育的五条原则(1)(2)

2017-08-16 01:34
导读:四、必须面向学生的每一个方面 学生的天赋是有所差别的,有的善于形象思维,有的善长于抽象思维,有的文化科学知识较弱,但动手能力很强,有的在
   
   四、必须面向学生的每一个方面
   
     学生的天赋是有所差别的,有的善于形象思维,有的善长于抽象思维,有的文化科学知识较弱,但动手能力很强,有的在绘画方面有特长,有的有音乐天赋,等等。要实施好素质教育,班主任就应该对学生因人施教、因材施教、分层施教,充分发展学生的个性特长,面向学生的每一个方面,使之成长为社会有用的人才。在一次偶然的机会中我发现柴雁飞同学有音乐特长,我就和家长沟通让她业余时间到少年宫学习乐器,短时间内就取得了惊人进步,她的笛子独奏已多次参加过县级以上演出。目前在我们班级有一“技”之长的同学已到80%以上。其中,18名学生参加校体育队,8人参加校乐队,20人参加校合唱队,3个参加自然组,10名学生参加文学社,5名学生参加美术小组,15人参加书法小组,还有一年学生参加了社会举办的少年绘画、书法、音乐、英语等比赛。并在市、县、学校连连获奖。
   
   五、坚持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合
   
     是否支持提高教学质量与减轻学生课业负担相结合,是区别“应试教育”与“素质教育”的重要标志之一。“应试教育”,在考试指挥棒下,教师提高教学质量的主要方法是侵占节假日和星期天,加班加点拼时间,学生的课业负担有增无减,使学生完全失去了发展个人爱好的机会。而素质教育,教师则严格遵守国家教委规定的中小学生在校时间,改革教法,指导学法,提高教学效果,向45分钟要质量,向教改要质量,把课外活动、节假日、星期天还给学生,让学生自由发展个人的爱好。开阔视野,拓宽知识面。提高教师教学质量是减轻学生课业负担的前提。教师的业务能力不强,减轻学生的课业负担就是一句空话。为此几年来我利用各种道德认真钻研教育教学理论,向老教师学习,逐渐形成了一套有自己特色的适合学生身心发展规律的教学方法。我认为,学生对知识技能的掌握,能力的提高,智力的发展,都要通过学生的活动,经过学生的亲自感受。上课,要让学生有大量的时间参与投入,动口、动手、动脑,师生对话,同学讨论。这就要改革课堂教学结构。课堂教学结构要有利于把学科的知识结构转变为学生的认知结构,帮助学生有效地实现知识的内化。教师的教学,就是要使这些基本的知识通过学生活动,内化为学生的认知结构。这个内化过程,不仅是理智的,活动的,还有情感的因素。因此,教学不仅是科学,还是艺术。

(转载自中国科教评价网www.nseac.com )


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