课堂上学生接话茬归因分析及应对策略(1)(2)

例如：2004年5月的某天上午第三物理节课上，课题是<超导材料>，当我板书：一，液晶。导言：今天我们学习超导材料：液晶。座位上名叫巴旺的学生马上接到：”液晶我不知道，我只知道精液”课堂马上一片哗然。我脸色陡变，旋即面带微笑道：“呵，看来你对性知识识蛮内行的。”又是一片哄笑。接下来又说道：”你只知道把液晶两个字颠倒过来念，可如果把你的名字颠倒过来念的话…。”一个快嘴学生脱口而出：“王八”　学生们乐得前仰后合。该生脸色青一阵紫一阵。立刻就蔫了，为了缓和气氛也为该生找回些面子，我马上道了歉：”对不起，同学和你开玩笑，全都是老师引导的错，不过你也太过份了。一点不讲公共道德，粗俗下流惹的祸，我也道歉了，我们算扯平了，希望你以后嘴上留德”。学生们不笑了，课进行得比往天都顺利。

5、见风使舵法

应对这样的学生要小心了。要注意班里同学的表情。如果发现这个学生顶嘴而其他同学有快意的表情，那就还有一种可能：班里同学普遍对老师的管理早就有意见，不敢反抗，这个学生是“二杆子”，被人当枪使了。这种情况如果和他（她）硬碰，只能使有意见的学生幸灾乐祸。要到同学中调查一下，调整自己的工作方法，稳住大多数学生的心。如今世道变了。社会转型时期的重要特点之一就是打开了魔盒，什么妖精都跳出来了。教师必须学会和层出不穷、日新月异的特殊生打交道，而且仗要打赢。因为现在的学生已经不像以前那样单纯，所以教师要尽可能提前掌握个别生的情况。　

规则和纪律的权威，主要不是个人权威，其实质是法治和人治的区别，大多数老师可能有人治思想，必须维持，巧妙应对学生在课堂找话茬的不良现象还有其他更有效的方式，需要老师在教学中去体会，因人而已地去对策。

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