课堂上学生接话茬归因分析及应对策略(1)

摘　要：一把钥匙开一把锁，应对课堂上的突发事件没有一成不变的方法。例如，课堂上学生接话茬现象，考验的是教师的教学技巧、应变能力，甚至教师心理素质和海纳百川的胸襟。那么，营造宽松适度、和谐、融洽的课堂气氛，这就需要教师付出很大心机和智慧。

关键词：教学　课堂　气氛　话茬　对策　引导

　　课堂上学生接老师话茬，所讲话题与教师的讲授内容风马牛不相及，引起其他学生哄笑，造成课堂秩序混乱，弄得教师哭笑不得，这种现象在职业学校是比较普遍的。教师采取的做法要么严词斥责，要么一笑了之。职高生逆反心理特强，你越斥责他（她），他（她）越跟你较劲，好不容易抓住表现自己的机会岂肯放过？造成教师骑虎难下，心态无法平和，下面的内容就无法继续进行了。接话茬的学生有两种想法：一种想法是，我接话茬老师拿我没办法，老师好说话，好欺负；另一种想法是，老师没拿他（她）当回事，小瞧了他（她），会更变本加厉。

如何巧妙应对、灵活处理课堂的接话茬事件，变被动为主动，无论是心理素质还是教学技巧都是个值得研究的课题。笔者根据自己的教学实践，在处理学生接话茬的问题上作了分析研究，也采取了一些行之有效的办法，取得了一定的效果。

一、类型及成因分析

1、习惯成自然型

接话茬的毛病是多年养成的，习惯成自然，自觉不自觉就脱口而出。这种对人不礼貌的行为是由于没有得到良好的家庭教育，或染上这种毛病后没有得到及时有效的矫正而形成的定势。

2、毛遂自荐型

学生在发表自己的见解时得不到别人认可，失掉自尊心，于是养成了随便插话的毛病，借以引起别人的注意。

3、过分亲昵型

这部分学生常常有这样一种心理：认为跟老师关系好，比别人高人一等，享有特权，上课可以随便些，越贫老师就越喜欢。

4、无聊调侃型

这类学生接话茬是因为课堂上的内容对他（她）来讲跟听天书一般难受。为排解无聊的情绪寻求开心、刺激，讲些庸俗无聊的话，博得他人一笑，借以满足自己的虚荣心。

5、恶作剧型

这部分学生对任课教师的行事作物、举手投足极为不满，又不便直接对着干，发泄心中不满的最佳机会是在课堂上，教师说七他说八，故意唱反调，引起他人发笑。

二、应对策略

1、漠然处之法

针对习惯成自然型接话茬的学生教师要有足够心理准备，冰冻三尺非一日之寒，纠正此类毛病不能急功近利，一蹴而就，不妨采取“漠然处之”态度，故意岔开话题冷落他，让他接不上话题自感没趣，可能会使他知难而退，缄口不言。如果不行可以给予警告，方式因人而异。

2、请君入瓮法

对于毛遂自荐型学生，一味批评训斥会激起逆反心理，导致跟教师对着干。不妨给他个表现机会，如果真能言归正传，未尝不是件好事。现在的学生课堂举手的人越来越少，愿意发表自己见解的人微乎其微，其中固然有学生年龄增长、爱面子的原因，教师不当的处理方式挫伤学生自尊心也可不排除。假如他的回答南辕北辙也不要大发雷霆，允许学生犯错误，更要允许学生改正错误，倘若他一而再，再而三胡乱发言。则另当别论。选择适当时候，巧设难题引他(她)上当，让他(她)在同学面前出丑，别人肯定要奚落他，这是给他的最好的惩戒!

3、冷却降温法

上课随便说话的学生，他（她）越是想要特权，你越不能给他（她）特权，给他（她）点颜色看课堂秩序反倒好维持。旁敲侧击或声严厉色看情况而定。这部分学生和老师关系比较好，即使你的话语重些他（她）们的反应一般不会太强烈，很少和你对着干，除非你真伤到他们的自尊心。

4、一针见血法

无聊调侃型的学生的话题一般比较粗俗下流，属于低级趣味的居多。现在的学生社会接触面比较广，知道的东西尤其是带有色情的东西多，口无遮拦，什么都敢从他们的嘴里说出来，从不顾及周围环境、场合、气氛。教师听到这类学生的污言秽语，不要急更不要恼，气急败坏会使教师方寸大乱，会和他（她）激烈冲突，得不偿失。要急中生智，以牙还牙，却又恰到好处，让他（她）打掉牙往肚里咽，哑巴吃黄连有苦说不出。

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