党校学员厌学的潜因与分析(1)(2)
2017-08-25 04:12
导读：3、教学方式、方法枯燥单一 满堂灌的教学方式一直占据着教学的主导地位，教师讲什么学员就得听什么，不管是否适应于这个学员，或适应于这一层次的
3、教学方式、方法枯燥单一
满堂灌的教学方式一直占据着教学的主导地位，教师讲什么学员就得听什么，不管是否适应于这个学员，或适应于这一层次的学员。教学方法中的启发式、研究式、实验式、案例教学、实地教学等没有得以很好的发挥利用。在近几年的教学当中，虽然采用了电器化教学的方式，增加了远程教育，扩大了教学的信息量，也节省了教师由于板书而带来的许多麻烦，但同时也出现了另一种不良倾向，那就是，教师成了播音员。因为所讲的内容都制作成幻灯片，于是照本宣科现象严重起来。
4、师资队伍的建设难以跟上时代发展的需要
在学员学习积极性不高的众多因素中，我们教师的教学水平不高是最为重要的因素。首先，是师资队伍的年龄结构不合理，在党校的教师中，青黄不接、两头大、中间小的现象较为严重。要么五六十岁，快离退休；要么二十多岁，刚参加工作，缺乏教学经验，三四十岁，年富力强，经验丰富，精力旺盛，有教学实力的教师所占的比例较少。其次，师资队伍的知识结构不合理，知识更新缓慢，难以适应社会经济发展需要，经济管理、法律专业、科技、电子政务等方面的教师严重缺乏，特别是法律专业与电子政务、远程教学方面的电教人员等尤其困乏。再者，教师的敬业精神有所下降，教师本以“传道授业解惑”为天职，但在市场经济大潮的影响下，有的教师不能专心致志地搞教学，一边从事商务活动，一边搞教学，在这一定程度上对教学质量的提高有很大的影响，另有的教师过多的注重于对外授课时费较高的部门讲座或教学，淡化了自己的本职工作。
5、对教师的培训力度不够没有把对教师培训形成制度化，规范化，没有固定的专项资金作保障。
（三）基础设施建设差，硬件建设跟不上社会发展的需要
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布）
在“以人为本”构建和谐社会的今天，我们有的党校，特别是地（市）县级党校的基础设施很差，房屋破旧，教学楼，办公楼、办公设备不全现象严重，有的县级党校甚至于连基本的水、电都不能保证正常的畅通，没有一个好的学习环境，生活环境，学员的学习积极性自然难以提高。
三、对提高教学质量，调动学员学习积极性的对策思考
要提高学员的学习积极性，在以上存在的众多因素中，有的因素依靠我们的能力是无法一下子改变过来的，但有的因素，通过我们的主观努力是可以做得更好的。
（一）改变学员对党校的性质、地位的错误认识
学员对党校性质、地位、作用缺乏明确认识的问题，可以在每一个学期的教学当中开设一个专题讲座，对党校的性质、地位、作用、现状等作一个全面的专题讲解，改变以往只是在开学时的领导讲话中随便提一下的作法，这有利于学员更进一步的加深对到党校学习的目的是加强理论修养和战备思维的训练，而不是上几堂课就学到了一副致富良方，就可以晋升的错误认识。
（二）加强教师理论联系实际能力的培训
要加强教师理论结合实际能力的培养，主要还是要让教师多到各单位、各部门、到基层进行实际调查研究，特别是要到那些发展得比较差，比较落后的乡镇、部门进行专题性的调查，将一些好的经验、方法、好的发展思路，结合授课内容进行教学，以及进行宣传推广。
（三）从提高教学质量上牢牢的抓住学员的学习积极性，以增强他们学习的动力
第一，改变学科结构设置不合理的问题。可以提前一年在所要选派的人员当中进行问卷调查，根据学员的需求来进行学科结构的配置，改变专题设置的程序，使之变得更为科学化和合理化，改变教师手中有什么资料，就备什么课，学员就听什么的做法，以学员的需求、社会发展的需要为第一。
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑） 第二，使教学形式多样化，变教师在校上课为走出教室、走进各单位、各部门上课。我们长期所采用的教学方式是学员到党校集中学习，这种学习方式虽然有利于集中突出的专题
辅导，但是由于都是在职干部，要做到静心学习是很不容易的事。所以，最好的学习方式，还是边学边用，学为所用，尽力做到学习工作两不误。
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