论现代远程开放教育中的学习支持(1)(2)
2017-08-25 06:19
导读：现代远程开放教育教师进行教学的第一个步骤是进行信息化教学设计。在信息教育实践中存在着—些片面的看法，认为多媒体信息化教学就是开发课件、播
现代远程开放教育教师进行教学的第一个步骤是进行信息化教学设计。在信息教育实践中存在着—些片面的看法，认为多媒体信息化教学就是开发课件、播放音像网络材料。其实，课件、音像及网络资源只是知识信息化教育系统的构件，教师研究的重点是在教学的各个环节如何合理利用各种资源，使各类资源的利用形成一个有机的、完整的教学过程，这就是信息化教学设计。在教学设计指导下进行的多媒体教学能够帮助和指导学生顺利地进行自主学习。
对小组学习进行指导，促进学生协作学习是远程开放教育的重要教学方式。教师和管理人员根据学生入学测试的结果，将程度不同的学生交叉分组。小组以自主学习、互动学习为主要方式，在共同创设的教学环境中开展“人与人”和“人与网”的交互活动。在小组学习的活动中，教师要进行积极的督促与指导。针对各小组的知识、能力、工作环境、学习兴趣的差异，与小组成员共同设计活动内容；指导开展小组讨论解疑等活动；总结活动经验和效果；参与小组学习，针对个别学生进行分别指导，及时解决学生自主学习中遇到的问题。
采用互动教学方式，就是通过以教师为主导、助学为辅，与以学生自主学习为主的良好结合，合理运用有限的教育资源，形成整体互动系统所产生的合力总和，以取得教与学的最大效果。实践中应将互动教学融人教学的整个过程，尤其是在面授辅导、BBS讨论、双向视频教学过程中采用互动教学方式，能够激发学生的学习兴趣、为学生创造互动氛围和机会，以便及时了解学生的学习状况，有针对性地进行辅导。实践证明，教师主导助学与学生自主学习的良好结合是学习效果的重要保证。
四、新管理模式的建立
本文来自中国科教评价网
现代远程开放教育的繁荣导致学生以独立学习为主，远离教师和课堂，易产生心理孤独感，又易受社会上浮躁气氛的影响，形成学习惰性。开放教育机构应建立与学生自主学习相适应的管理模式，加强对学生自主学习的指导和监控，确保自主学习的时间和效果真正落到实处，提高学习效率，为沟通教与学之间的双向信息反馈架起桥梁。
让专业教师担任兼职管理人员，有利于指导和监控学生的自主学习。专业教师对远程开放教育的理解较深，有较强的，教育模式改革和管理模式改革意识，他们担任管理人员有利于教育改革的进行。同时，专业教师熟悉本专业的教学内容和特点，在指导学生选修课程、制定计划及学习实践过程中能够取得更好的效果。专业教师担任管理人员还可以避免专业教师产生“上完面授课就算完成任务”的不良心理状态。
规范教学信息反馈体系，使指导监控更为有效。在学生自主学习时空分离的情况下，要建立一套切实可行的管理措施，以便对学生学习小组活动、平时作业考核、学习(实验)等实践环节的学习过程进行有效的指导和监控，才能使学生的自主学习真正得以实现。首先，可以要求学生和教师填写学习和教学情况卡，将卡进行统计汇总，以考勤情况、平时作业完成情况等作为考核标准。这项工作要定期地、经常性地进行。其次，教师可以在教学过程中考察学生的学习情况，对其进行指导和监控。比如可通过BBS发布公告设定讨论主题，要求学生认真参与，将参与讨论情况记录总结，作为考核依据。另外，还可以通过建立自主学习过程档案，加强对学员自主学习过程信息的管理。对学生的各类学习信息进行搜集整理建立档案，有助于指导学生的自主学习。
内容来自www.nseac.com
现代远程开放教育是以学生自主学习为主的教育形式，要求我们远程开放教育工作者树立以学生为本的教育观念，提高、完善学习支持服务，充分实现学生的自主学习，从而提高远程开放教育的质量，确保人才培养的优质化。
[参考文献]
[1]陈更海．论远程开放教育中学生学习能力的培养[J]．中国远程教育，2002，(10)．
[2]林森竹．开放教育学生自主学习的调查与分析[J]．开放教育研究，2002，(6)．
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