论班集体人际关系的三类协调策略(1)(2)

３、目标创优法。对中等生要分阶段提出要求。对此不能急于求成，要帮助他们认识到满足中等层次就是甘居落后，安于现状就是倒退，给他们加压，使其增强危机感，紧迫感。另外引导他们制订争先创优，赶超优等生的进步计划，通过师生共同努力，加入优等生行业。

三、转后，转“泄气”为“争气”

后进生往往给人的印象是：学习落后、纪律松散、作风懒散、思想上不求上进，经常无端地添麻烦。老师头痛、家长无奈、同学嫌弃。大多数后进生缺乏责任心，得过且过，在日常学习，班级活动中，习惯自卑、怯弱、冷漠。总之，对未来感到茫然，缺乏信心，消极泄气，但他们的内心世界渴望被人尊重，希望和其他同学一样，享受学习生活的乐趣。

如何使后进生摆脱困境，由＂泄气＂变为＂争气＂呢？

１、发现闪光点。班主应密切关注后进生在学习生活、班级活动中的表现，对其小小的进步及时在班上肯定、表扬、鼓励，使其树立“我能行”的信念，调整扭曲的心态，消除“我不如人”的自卑泄气心理。改正缺点、奋发向上。

２、捕捉动情点。教师、同学应多给他们以关爱，尊重他们，诚心做朋友，宽容他们，他们一时改正不了的毛病，应通过谈心、交心，摸准他们的思想脉搏，抓住引起他们情绪波动与思想斗争事件，贴近他们的心灵，以无限的关爱促其转化。

３、抓住转折点。由于后进生认识能力和分辨能力差，意志薄弱，取得进步后易出现反复，所以班主任应持“锲而不舍，金石可镂”的态度，耐心扶持其进步。做到“扶上马，送一程”， 应多组织一些活动，发挥其特长优势，使其体验成功的快乐，这是转化的巨大动力。

４、巧治薄弱点。后进生各不相同，各有成因，班主任必须对症下药。比如对组织纪律差的同学可让其负责日常考勤登记，检查同学的上课纪律，以此促使他养成遵守纪律的好习惯。

班集体中的优等生、中等生、后进生不是一成不变的，要抓好班级建设，必须协调好人际关系，必须用辨证的、动态的眼光看问题、做工作。通过扶中间，带两头，通过“变”、“转”、“换”的工作，较好地协调班集体人际之间的关系，建立平等、和谐、竞争、向上的班集体。

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