中学生数学提问能力的培养

【摘要】:数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变学生在课堂上的被动接受为主动探索尤为重要,笔者结合自己的教学实现,对数学教学中如何培养学生提问能力谈了个人的观点.

传统的课堂教学，都是老师讲学生听，学生几乎不提问题，一堂课老师讲完了学生也听完了。整个教学过程完全是一种老师向学生机械地注入知识的过程，这种教学方式与现在的素质教育极不适应。那么, 数学教学中如何才能培养学生的提问能力呢？笔者认为应当从下面三个方面着手.

    一、激发学生质疑兴趣

质疑是思维的催化剂,它能将学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。课堂上要使学生喜欢提问,教师就要激发学生的质疑兴趣,教给学生质疑的方法,使他们在学中问,问中学。 

    二、消除学生心理障碍

中学阶段学生正处在心理过渡时期，他们想获得知识,好奇又心强,同时他们的自尊心更强,非常要面子,所以课堂上表现出一种胆怯的心理,害怕在课堂上提问的不恰当挨老师的批评,也怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。例如：对于情绪紧张而叙述不清楚的学生,教师可以帮助其说清意思,对于提问有错误的学生,教师不要批评或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。另外在课堂上以小组为单位进行提问竞赛活动,一组提出问题另一组回答,组内可以补充回答,这样学生将在竞争的气氛中消除思想顾虑,就可以大胆的质疑和提问。

    三、教给提问的方法

   不同情况下问题的内容各有特点,因而提问的方式和形式也各有特色,只有恰到好处地提问,才能揭示问题的本质。要想提高学生的提问能力,还必须教给学生一些基本的提问方法,使学生能正确提问。例如：我在教学“速度的变化”一节时，教材图6-7反映了速度随时间变化的情况，汽车先加速行驶2分钟再以每小时30千米的速度匀速行驶到8分钟时，汽车停了下来，2分钟后汽车又开始加速行驶，24分钟时汽车最后停止。根据辆汽车的行驶情况，我提了这样一个问题“汽车中途停了2分钟可能发生了什么情况？”我要求6个小组尽可能作出不同的回答。课堂一下子活跃起来了，答案五花八门：“司机买了一包烟”、“遇到熟人”、“汽车加油了”……，这时我又让学生就别的组的回答作出提问。提问又开始了：“2分钟够买一包烟吗？”“2分钟够加油吗？”……，课堂争论非常激烈，我对双方的回答不作肯定，只是用询问的目光提示他们：是吗？他们谁都说服不

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了对方。课后学生又迫不及待地来找到我,说他们亲自实践了，2分钟完全够买一包烟。看来大部分学生都带着自己的问题走出课堂，积极主动地把数学知识和实际生活结合在一起。因此，正确地提问有利于学生更好地理解数学，应用数学，增强学好数学的信心。

在教学中要有成效地培养学生的提问能力，教师必须从实际出发，因人施教，因材施教,不断改革教学方法,积极采用科学的手段促使学生乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益, 在提问中得到知识。