现代教学模式实施条件研究(1)(2)
2017-08-30 06:43
导读：2.2 研讨式教学模式实施条件假设(假设4～8)的检验(见表2，表3) 从研讨式教学模式实施条件调查的情况来看，教师、教学管理人员和学生的看法显著不同，
2.2 研讨式教学模式实施条件假设(假设4～8)的检验(见表2，表3)
从研讨式教学模式实施条件调查的情况来看，教师、教学管理人员和学生的看法显著不同，分歧之大，出乎我们的预料。
对于实施研讨式教学模式需要那些条件这一问题，教师的看法排序在前三位的以次为管理科学(95%)，政策激励得当(91.5%),学生素质好(88%)。教学管理人员排序在前三位的以次为领导重视(95%),教师敬业(90%)，教师能力强(87.5%)。学生排序在前三位的以次为管理科学(88.7%)，领导重视(76.3%)，教师能力强(71.2%)。
对于研讨式教学模式未能实施的原因这一问题，教师的看法排序在前三位的以次为教学管理不科学(95%)、学生不适应(90.5%)、课堂学生太多(89%)。教学管理人员排序在前三位的依次为领导不重视(92.5%)、学生不适应(90%)、教师能力不适应(82.5%)。学生排序在前三位的依次为教学管理不科学(91.2%)、领导不重视(86.7%)、教师能力不适应(78.3%)。
综合以上情况，我们认为虽然教师、教学管理人员和学生对研讨式教学模式实施条件的看法分歧较大，但是有一点是比较一致的,即领导不重视、教学管理不科学、教师能力不适应、学生不适应是研讨式教学模式未能实施的主要原因。问题的症结集中在领导(包括教学管理)、教师和学生这三个方面，应该是符合实际情况的，而且在理论上也是说得通的。实事上，研讨式教学是对传统教学进行的一种大幅度的改革,必然会涉及到许多具体问题，必然会对参与改革的各个方面提出新的要求和挑战,这些挑战首当其冲的就是对我们的领导和教学管理制度的挑战，对我们的教师和学生的教育观念、教与学的能力的挑战。从我们的调查来看，目前无论是教学管理的现状、还是教师和学生的现状都远远不能适应研讨式教学模式的客观要求。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
3 结论和思考
3.1 结论
本文的研究假设成立。
3.2 思考
3.2.1 研讨式教学模式的实施条件问题
研讨式教学模式从产生到现在已有将近十年的时间，而且这一新的教学模式产生以来一直受到教育
行政管理部门的大力支持和提倡，但是，这一教学模式在我国高等学校的实施情况并不理想，其原因值得我们深入研究。我国学者对研讨式教学所需要的支持性条件曾进行过研究,胡小桃认为，研讨式教学的顺利实施需要一定的外部条件支持。研讨式教学打破了以往固定的教学时空安排，表面上使教学活动显得自由、松散，实际上对师生的要求却提高了，因此对管理、评估制度等进行相应的配套改革就显得更为重要。研讨式教学的各个步骤虽然基本上都以学生的自学为主，但其实每一步都离不开教师的指导，采用这一教学模式比通常的教学需要教师付出更多的时间、精力和情感。如果没有一定的精神或物质上的支持，教师改革的积极性和热情就难以持久。因此，从政策上或制度上对研讨式教学予以支持，是研讨式教学能够焕发出更强生命力的又一个关键因素。我们认为，研讨式教学模式顺利实施所需要的外部支持性条件当然重要，但是同样重要的还有他所需要的内部支持性条件，二者相互联系、相互促进,缺一不可。
从教学过程的内部来看，研讨式教学模式对教师和学生都提出了新的要求和新的标准。研讨式教学不仅对教师的职业道德、敬业精神、学识水平、科研能力、民主作风和知识面提出了更高的要求，而且对学生的学习态度、学习目的、学习方法、自学能力、思维习惯等也提出了新的要求、新的评价标准和评价原则。从我们的调查情况来看，目前在我国高等学校中，教师和学生的整体素质并不能满足实施研讨式教学模式的基本要求。而这一点正是研讨式教学模式实施情况并不理想的另一个重要原因。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） 3.2.2 高校扩招、师生比、“规范化”管理和教学质量问题
由思考1,我们想到了高校扩招、师生比、“规范化”管理和教学质量问题。在本课题的研究过程中，我们先后召开了24次教师、学生座谈会。在座谈中,大家反映比较突出和集中的问题是,目前我国高等学校教学质量严重下降，而且这种下降的趋势仍然在进行之中。关于下降的原因，大家的看法主要集中在这样两个方面：①扩招导致师资严重不足和生源质量下降，教师的工作量直线上升，加上教师的学术压力和非学术压力很大，使得教师处于一种疲于应付的状态；②各高校普遍实施的“规范化”管理，严重的“官本位”现象，也极大地挫伤广大教师的积极性和创造性，使得教师处于一种被动应付的状态。
我们认为，教学质量问题表面上看是学生和教师的问题，但更深层次的原因是管理问题，是我国高等学校的体制问题。这个问题已经超出了本文的研究范围，在此，我们仅提出供大家思考。
参考文献
1 胡新宇.研讨式教学模式评析[J].科技创业月刊，2004（6）
2 胡新宇.研讨式教学与教师适应性研究[J].科技创业月刊，2004（7）
共2页: 2
论文出处(作者):
