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浅析体育运动处方与大学体育教育创新模式(1)

2017-08-31 03:05 摘要：体育运动处方与大学体育教育的结合形成了一种新的大学体育教育模式，它从体制和运行机制上确定了大学体育教育服务管理的核心内涵，进而从根本上解决了大学体育教育发展中存在的诸多问题．笔者就体育运动处方与大学体育教育创新模式作一探讨，并揭示了终身体育、健康体育下大学体育教育的开放性和时代性以及发展规律．
 
关键词：体育运动处方；大学体育教育；创新模式
 
1 体育运动处方概述
体育运动处方是体育运动处方工作人员根据不同对象的要求和目的，按其年龄、性别、职业、运动爱好、个性特点、运动锻炼经历、身体状况、生活环境条件等，用处方的形式来选择和确定运动种类、内容、方法、方式、运动强度等相关运动知识，以及饮食、营养和心理层面的注意事项等¨．由此可见，体育运动处方不是普通意义上的医学范畴，而是一种广泛的概念和开放的体系，它能随时反映和充分利用当代体育发展的最新科技，适合于体育运动的各个领域和不同的人群．对于专业运动员而言，它是运动训练的计划；对于不健康人群，它是保健康复的计划；对于普通大众，它是强身健体的计划；对于广大学生，它又是体育学习锻炼和发展的计划．它真正体现了“体育以人为本”的发展理念，它以个体的体育需求与发展为出发点，最大限度地尊重每个人的意愿和选择，以及平等参与体育运动健身的权利和机会，并把体育的这种人文情怀和人性关爱浓缩在一张张运动处方和日常体育运动健身中，向人们传递着科学的体育运动健身观和正确积极的人生观．因此，体育运动处方的发展理念，其核心价值是现代科学的服务管理意识．体育运动处方在人们的体育运动中起到了科学锻炼、强身健体、全民健康的作用，它不仅是科学的、专业的、开放的、可持续性的，同时，也是简单易行的、实用的、经济的和高效的．它充分体现人的主观能动性，把这种自主体育意识变成一种自觉习惯行为，并在实际运动中不断充实、调整，不断地向更高的层次目标和需求推进． （转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
2 体育运动处方与大学体育教育创新模式
青少年的体育发展需求是大学体育教育关注的重要内容，同时，代写论文这也是体育运动处方关注的重点之一，两者在这一点上不谋而合．它们都体现“体育以人为本”的发展理念，都通过体育运动的形式对青少年进行影响和教育，只不过是在具体的实施过程中表现出不同的特点和方式．大学体育教育是以整个青少年群体育需求与发展为出发点，在具体的实施过程中表现出很强的统一性和规范性。而体育运动处方则是以个体的体育需求与发展为出发点，在具体的实施过程中则表现出更大的自主性和灵活性．尤其可见，两者的出发点和目的从本质上是相同的，不同的主要体现在为学生提供服务管理的理念上，传统的大学体育教育为学生提供的服务管理是被动的、有限的、僵化的，而体育运动处方为学生提供的服务管理则是主动的、开放的、与时俱进的．正是由于两者之间所具有的相同和不同，才为体育运动处方和大学体育教育提供了整合的契机和可能，才能在大学体育教育实践中形成一种新的体育教育创新模式，这种创新模式不仅是在理念上，更重要的是在体制和运行的机制上确立了大学体育教育服务管理的核心内涵，进而从根本上解决了大学体育教育发展中存在的诸多问题，比如体育弱势群体学生、终身体育、健康体育等．
2．1 体育运动处方与大学体育弱势群体学生的体育教育下面是海南省高校体育弱势群体学生体育教育现状一览表(表1、表2)．
虽然体育成绩不及格和体育不达标不能完全等同于体育弱势学生，但表1、表2统计的结果仍可以得出这样的结论：1)体育弱势群体学生是大学体育教育普遍的客观存在；2)大学体育教育缺乏有效解决体育弱势学生的体育教育手段．体育弱势群体学生通常表现为以下几种情况．一是单纯性运动低能．主要是由于先天遗传、后天发育和缺少运动造成的，而常规性体育教育活动往往不能有效地提高其身体和运动素质．二是身心残疾所造成的运动障碍．如心脏病、肥胖、身体肢残等，这一类学生通常不能参与正常的体育教学活动．另外，随着高考学生年龄的放开，一些高龄学生走进大学校园，对大学体育教育也是一种冲击．对这些问题，目前的大学体育教育通常采取以下方式：一实行免修制，二开设保健班，三无区别对待． 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。
显然，这些都不能从根本上解决问题，原因在于体育弱势群体学生的情况千差万别，每个学生都要做到区别对待．这对于整体学生的体育需求与发展为出发点的大学体育教育是个非常大的难题，但这也正是以个体的体育需求与发展为出发点的体育运动处方的优势．因此，对于体育弱势群体学生的体育教育，体育运动处方是一种比较适合和有效的形式，是对大学体育教育的一种补充．
2．2 体育运动处方与大学生的终身体育、健康体育教育终身体育、健康体育是现代社会的一种体育观、生活观，也是当代大学体育教育的核心和发展方向．它有3个方面的含义：其一，它是一种自主体育意识和观念；其二，它是一种体育技能；其三，它是一种体育学习和整合能力[2]．三者缺一不可．要实现这个目标，需要大学体育教育给学生的体育发展提供一个相应的平台，其一，这个平台要有开放性和时代性．就是让学生能充分享受到体育发展的最新科技和资讯，让大学体育教育永远成为一个引领体育文化发展潮流的自由开放的体系．其二，这个平台要有广泛性和包容性．就是要尊重每个学生的体育权利和选择，让每个学生的体育潜能和才华都能够得到挖掘和展现．其三，这个平台要有可持续性．就是让每个学生通过几年的体育学习、储备，找到一把终身体育健康体育发展的钥匙，并且能适应社会体育活动的特点和变化要求．体育运动处方也是一个平台，它在体育自身特点的基础上，吸取了一些现代服务管理理念和机制，形成了一个以人的体育需求、发展为出发点，以体育理想、健康为宗旨的，以专业技术水平、现代管理观念、团队协作精神为支撑的自由、开放、广泛、可持续发展的服务平台．通过这个平台，学生和老师共同参与制订、执行自己的健身方案、运动训练计划．在不断地摸索和实践过程中，学生不断形成不同层次和不同需求的体育健身方案、运动训练计划．学生逐渐形成体育健身方案和运动训练计划的过程，也是学生不断自我体育教育和接受体育教育的过程，也是体育锻炼习惯、自主体育意识和能力形成的过程，同时，也是学生增强体质、增进健康的过程．因此，体育运动处方是培养学生终身体育、健康体育的重要形式和手段，是对大学体育教育的一种保障． （科教范文网http://fw.nseac.com）

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