合理运用信息技术，为提高教学质量插上腾飞的

信息技术极大地拓展了教育的时空界限，空前地提高了人们的学习兴趣和学习效率。多媒体教学、计算机软件教学、远程教育、虚拟大学等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，选择学习的自由度大大提高，按需学习、因材施教将真正成为可能。在信息技术高度发展的今天，尤其是网络技术的介入，学生获取知识的途径越来越多样化。显然计算机作为信息时代的主要载体，在素质教育中占据了极其重要的地位。信息技术在教育领域的应用，转变了传统的教育思想和教育观念，促进了教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，对于推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，从而全面提高教育质量具有重要意义。

一、苦练基本功，增强自身素质

在现代教学中，如何有效运用多媒体技术，合理优化课堂教学，充分挖掘学生潜能，切实提高学生素质，真正培养学生利用计算机解决实际问题的能力，均与信息技术教师有着直接的、密切的关系。教学活动是师生间的双边活动，在课堂教学中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用一直是课堂的主旋律。优化课堂教学手段，是调动学生情绪的方法，也是组织好课堂教学的重要因素。如果信息技术教师基本功扎实，能准确地解答学生在信息技术领域中所遇到的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能轻松地调动学生主动学习的积极性，使之进入最佳思维状态。

未来的社会是一个信息化的社会，随着计算机技术的高速发展，这无形对信息技术教师提出了更高的要求。为了适应信息时代对教师提出的挑战，教师必须终身学习。平时应不断充实、完善自己，通过自学、上网等，及时掌握最新科技信息，这样在解答学生的问题时才能得心应手，令学生心服口服。因此我们必须不断地学习，不断地 “ 充电 ” ，以过硬的素质和宽广的知识面来感染每一位学生，在教学中应经常向学生提供一些最新的信息知识。如果信息技术教师具有高尚的职业道德，先进的现代教育理念，渊博的知识，精通的教育教学能力，那么师生的教学双边活动都将是愉悦的、积极的。总之，信息技术教学，应以学生为主体，创造性地组织教学内容，设计教学结构，注意挖掘学生的潜力，从而使学生对信息技术的学习成为一种自觉自愿的活动，最终使信息技术学习超越课堂空间，达到一个新的境界。

二、寓教于乐，因材施教

事实上，并不是所有的多媒体技术的教学内容都是让人喜闻乐见的，有的内容也很单调和枯燥，比如文件（夹）的创建、复制、移动、删除及回收站的使用等内容。所以教师在教学示范操作时，要尽量地运用学生学习、生活中生动形象、具体贴切的实例来加以说明。例如，教学过程中首先向学生说明 Windows 系统中采用的文件、文件夹两个概念的作用与区别，正如我们常用的书和书夹一样；然后通过示范来指导学生如何进行文件、文件夹的操作，并说明文件（夹）的新建操作正如为某个同学的书夹买进一本新的书。文件的复制或移动操作正如某本书的复印件或转卖给别人。而文件的删除操作则如将具体的某没用的书扔进班级的垃级筒销毁，进而又可以打开此垃圾筒（即回收站）作彻底销毁或回收一样。

信息技术课程是一门操作性和实践性很强的学科，因此我在教学中始终把信息技术有关知识的学习与基本技能的培养结合起来，强调学生动手能力的培养，而且特别加强对学生基本功的训练，为学生学好信息技术打下扎实的基础。对于新生，我通过教学打字的游戏软件，把学生带入有益于学习的轻松环境中，解决了枯燥的键盘学习，使他们熟练地掌握了键盘操作并且指法规范，学生的动手能力有了很大的提高；学习了 Windows 、 Word 以后，经过练习，一般学生都能熟练地利用 Word 文字处理软件进行中文输入及文字处理、表格绘制、编辑、排版等技能，提高了他们综合应用计算机的能力；学习了 “ 画图 ” 软件的基本使用方法后，我让学生们自由作画，并鼓励他们大胆地想象、创造性地思维。在这种没有约束的练习方式中，学生的想象非常丰富、构思非常奇妙，绘制出了许多优秀的作品，锻炼了他们的抽象思维。我还举行了各班计算机绘画、打字、编辑文稿等比赛，通过比赛，不仅巩固了所学的知识，还提高了学生的竞争意识和整体素质。

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