聚焦课堂把课程改革落到实处(1)(2)

3 ．建立与新课程的课堂教学相匹配的评价制度。

树立以促进学生发展为目标的课堂教学评价理念，建立发展性课堂教学的评价体系。在评价课堂教学的过程中，坚持以下几个原则： (1) 发展性原则。对课堂教学的评价作用在于促进学生的发展，而不是简单地根据评价的结果对教师的教学水平作出判断，并以此为依据作出奖惩。 (2) 以学论教的原则。课堂教学评价的主体和对象应是学生。以学生在课堂中的学习状态作为评价教师教学成效的主要指标。 (3) 全面性原则。课堂教学评价要关注学生在课堂教学中整体、全面的发展，从知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观等不同的纬度，全面衡量。 (4) 多元性原则。要充分调动不同的评价主体开展课堂教学的评价活动，评价者、教师、学生都是评价的主体。 (5) 激励性原则。对于任何一堂课的评价都不必刻意求全，重要的是把握课堂教学的灵魂，审视其成功与不足，追寻其产生不足的根本原因，进行必要的反思，有针对性地提出改进教学过程、提高教学效率的切实可行的办法和建议。

4 ．创新区教育局教研中心的服务方式。

我们要求区教育局教研中心在课程改革中要转变机构职能，创新服务方式，努力发挥智囊团、指导者、合作者的作用。根据课程改革的任务和我区教研工作的实际，推出菜单式服务，提供服务主题与内容供学校选择；学校也可将本校在实施新课程中遇到的问题、难题提供给教研中心，请他们专项解决。通过组织“新课程大家谈”、“教师学术沙龙”等活动，为教师之间进行经验交流、专业讨论等提供平台。倡导实事求是的研究态度，营造求真务实、开拓创新的教研氛围。

我们尝试建立“名师工作室”。由区内在学科教学方面有一定影响力的名教师牵头，挑选有潜力的学科教学骨干参加。目的有三：一是形成名师快速成长通道；二是在工作室的实践活动中，创造有示范性的经典课例；三是形成以名师为中心的学科名师群。

实践证明，只要我们把课程改革落到实处，我们的课堂教学就会更加生动活泼，精彩纷呈。我们将继续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发师生生命活力的乐园。

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