信息技术在课堂教学中的应用(1)(2)

4 、培养学生的信息素养

以信息技术解决问题的能力应在解决问题的过程中培养。因此，在信息技术教育中，十分强调任务驱动。

信息技术与课程整合的实质是以信息技术解决课程和课程学习中的各种问题。它是十分具体的，又是对学习具有重要意义的任务。通过信息技术与课程的整合，可以有效地培养学生用信息技术解决问题的能力，可以有效地培养学生的信息素养。

教育理念的重大的变革表现在三个方面：

（ 1 ）教师的作用：知识的传授、对学习的指导 ---- 对学生学习的支援、帮助。

（ 2 ）学生的学习：被动地接受式学习 ---- 主动地获取知识。

（ 3 ）知识的学习：注重学科知识的专业学习 ---- 注重知识应用的综合学习。

为了培养面向 21 世纪的创新人才，在教学中，与学科知识的专业学习相比较，我们更应重视知识综合应用的综合学习。

三、信息技术与课程整合的方法

（一）理论

信息技术与课程整合应根据课程的特点、内容的要求、地域的特点、学校的特点、学生的特点进行。信息技术与课程整合应注重创新性，应注重整合的实际效果，不要把它定式化。

1 、注重整合课程的学科特点分析

信息技术与课程整合的过程中，应注重课程的学科特点，并基于不同学科的不同特点，进行相应的整合。例如：

（ 1 ）语文是有关语言与文字的基础学科。例 2 沁园春雪

（ 2 ）数学是一门有关数、数量关系及其计算的学科。

（ 3 ）理化是一门实验性的学科。

2 、注重整合过程的设计

传统的教学是以知识的理解为基本目标的，这种教学十分注重教学目标的设计。

在整合过程的设计中，我们所关心的不只是什么时候使用计算机，什么时候使用网络，更关心的是用计算机干什么，用网络干什么，即关心利用计算机，利用网络如何去收集、分析、处理与课程内容相关的信息，实现知识的探究、问题的解决。整合过程的设计实际是知识探究过程、问题解决过程的设计。例 3 设计地板例 4 月球。

3 、重视体验学习

为了实现体验学习，需要寻求一种用于体验学习的实际环境。学校教育中，由于各种条件的限制，有时很难建构这种现实环境。在这种情况下，可利用信息技术来建构一种虚拟的环境，让学生在这种虚拟的环境中进行体验学习。

在各种信息技术与课程的整合中，有人十分强调上网，好像上网是解决问题的唯一途径，上网可以解决一切问题。他们往往忽视了让学生在实际环境中进行学习、解决问题。例 5 陋室铭。

4 、基于信息技术的学习

在信息技术与课程整合的教学设计中，应十分关注基于信息技术的学习过程设计，根据课程的具体内容去设计学生应如何去获取信息、分析信息、处理信息、表现信息和传递信息，并以这样的信息过程实现知识的探究、发现。

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