眼中有孩子，心中有目标，随时有教育(1)(2)

从此，孩子们渐渐地养成了玩具归放固定地方的习惯。玩具有了固定的家，活动室也变得井井有条了。他们合作着整理自己的小抽屉。正是因为教师 “ 心中有目标 ” ，才会把握住孩子对玩具放置影响活动室环境整洁这件小事，引导孩子讨论解决，从而让孩子们在解决问题的过程中树立了信心，锻炼了能力。同时也培养了孩子保持活动室整洁、物归原处、自己整理小抽屉的习惯，培养了孩子的合作意识与合作能力。

可见，只要教师捕捉住各种教育因素，对孩子进行教育，就可以更好地促进孩子发展。

随时有教育 ---- 教育成功的根本

《指南》明确提出要构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。这就要求我们教师能随机地整合有利于促使孩子发展的教育因素，随机地发现孩子感兴趣的事物，引导孩子探索、体验，从而实现孩子发展的目标。如：值日生的安排是中大班每天遇到的事，而当值日生是孩子们向往的事，是否能充分利用好这一环节，对孩子的发展有着重大作用。有一位教师将此作为一个教育契机： “ 我 ” 宣布： “ 今天的值日生由你们来选，可以选别人，也可以选自己，只要你能说出让大家心悦诚服的理由。 ” 第六组的磊磊和明明两个自我推荐的候选人争得不分上下，谁都觉得自己最棒。 “ 孩子们，你们说该选谁呢？ ” 我把难题出给了孩子。 “ 让他们来石头剪子布吧！ ”“ 让他们比赛猜谜语吧！ ”“ 让他们比掰手腕吧！ ”…… 孩子们自由发言，自己找到了解决问题的办法。

“ 眼中有孩子、心中有目标、随时有教育 ” 是课改对学前教育工作者提出的发展目标，也是学前教育成功的前提、关键、根本。让我们共同朝着这个方向努力，以更好地提高我们的工作成效。

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