优化历史课堂教学运用现代教育技术(1)
2017-09-07 06:46
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运用现代教育技术，优化历史课堂教学，对历史课进行开放式
运用现代教育技术，优化历史课堂教学，对历史课进行开放式课堂教学改革，其主要目标是：遵循现代信息理论、
心理学理论及
历史学科的特点，按照国家关于深入推进素质教育的总要求，探索在科技飞速发展形势下的历史教育，教学发展的途径和方法，努力培养新时代人才的人文综合素质。
一、实验原则
尊重心理学的认知过程。心理学认为，人类各种感官配合思维都具有吸收知识的功能，其中视听并用的学习效率最高。所以，教师在讲授历史时，应当运用各种手段再现历史，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，在他们的大脑皮层下留下较深刻的历史现象痕迹，加深学生对所学历史知识的印象，从而提高学生记忆历史的质量和效率。
尊重历史学科的特点。历史是以前发生过的事情，由于历史的过去性和一维性的特点，生动的历史场景、活生生的历史人物，仅靠语言叙述去感知，有时很困难，运用现代化教学手段来辅助教学，改变现代人干说历史，而让过去的历史人物、场景也走出我们的视野。
二、实验过程
1．前期调查
我们在初一年级共115人中做了前期调查，结果如下：
问卷内容主要结果主要原因 你喜欢上历史课吗喜欢占总人数的68%；
不喜欢占总人数的32%，选择“从小喜欢听历史故事”占81%；
选择“要求背的东西太多”占93% 你喜欢什么样的历史课主要选择“课堂生动有趣，并能够充分发表自己的看法”，占85%。 你喜欢什么样的历史教师主要选择“能尊重学生，并对历史有深刻见解”，占95%
通过问卷调查，可以看出：学生学习的主动性往往发源于兴趣，兴趣能使学生思维活跃，积极而富于创新。所以在教学中，根据教材内容，合理运用现代教育技术（如录像片段，多媒体课件等），一定会增强课堂的生动有趣性。反之，长年累月单一枯燥的课堂教学会抹煞学生对历史的兴趣。民主的学习气氛，开放的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣和自我探索问题的欲望，有利于把课堂从“一言堂”转变为“多言堂”。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 2．基本步骤
（1）从教师来讲，我们郭据教材上不同的历史内容，运用不同的辅助教学手段。例如在讲到中国近现代历史时，学校有一些可以利用的历史资料片，我们根据每节课教学的重点和难点内容，课堂安排播放10分钟的录像，如中国历史第四册第七节《神圣抗战的开始》，讲到“南京大屠杀”播放了一段珍贵的历史资料片：南京城破，日军用机关枪扫射，数以万计的老百姓立即歪倒在地；日军连年幼的小孩子、怀孕的妇女也不放过，死尸到处堆积如山；当年幸存下来的一位老人在哭诉他家破人亡的经过……学生们静静地注视着画面，有的同学流下了眼泪，这一段录像抵过教师千言万语。
（2）对学生来讲，我们放手发动学生，运用现代教育技术，查找资料，进行学习和探索。例如，在初一年级，我们每课设计了一个小课题，提前布置给学生，由学生自主选择完成。学生可以运用电脑上网查资料，可以利用家中所藏的VCD碟和录像带等资料来收集资料，然后小组成员集中资料，经过讨论，共同完成课题。根据内容，有的可以在老师的帮助下制成课件。通过这种方式，调动学生学习的积极性，培养了他们的自主探究精神，研究能力和与他人合作交流的能力。
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