模糊语言在脑筋急转弯中的运用(1)(2)
2017-09-12 05:25
导读：词的多功能性，即，词类转化是人们在造词时使用的最经济的一种方法，既省力又形象，既便于记忆又便于交际。如“锤”，基本语义是“敲打东西的器具
词的多功能性，即，词类转化是人们在造词时使用的最经济的一种方法，既省力又形象，既便于记忆又便于交际。如“锤”，基本语义是“敲打东西的器具”，作名词。后来就把用锤敲打东西的动作都叫锤，作动诃。这样，词的多功能性的模糊性在言语交际经济原则的支配下，往往产生出歧义。脑筋急转弯就利用这一词的模糊性，创造了一个题面：铁锤锤鸡蛋，为什么锤不破?(答案：因为锤是铁的)。“锤不破”中的锤既可作动词，又可作名词，这道题的超常规思维的题面设计已使人按常规思维无路可走，只有选择名词。
一词和多词搭配也是人们使用语言的最经济的一种方法，如，动词“打”，“打”的基本词义是用手(包括使用工具)用力地“击打”，其对象是具体的物，如，打狗，打铁等。由于表达思想的需要，人们就用有限的现有的动词去和其它现有的名词结合使用，其对象逐步抽象化、模糊化，如，打鸡蛋，打水，打伞，打毛衣，打电话，打主意，打哈欠，打瞌睡等，根据《现代汉语词典》的统计，“打”可与25种不同语义类型的名词构成动宾关系。为此，脑筋急转弯就利用动宾搭配的模糊性创造了一个题面：打什么东西，不必花力气?(答案：打瞌睡)。
人们造字的目的是用有声的文字表达具体的事物，在口语中听到这个声，在书面上看到这个字，人们自然会想到这个物，这就是能指和所指的统一。而脑筋急转弯作为一种游戏，就有意识地断裂能指(符号)和所指(内容)之间的联系，使能指只表示能指，如：灯由哪两个部分组成?(答案：火和丁)。灯的能指是灯这个字，是一个符号，灯的所指是照明的器具，具体的事物。出题者是指灯的能指，自然是指灯这个字的左右结构的两个部分了。这实际上是一种解字游戏，在我国文化史上就有很多解字方面的传世佳句，如有一对联：冻雨洒窗，东二点，西三点。就是利用解字的方法巧妙地把下冷雨的情景用东二点(冻)西三点(洒)含蓄而形象地描绘出来，让人浮想联翩，回味无穷。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 笔者有一亲身体会，在生活中这种能指和所指的分离现象并非是故意的。笔者在社会主义新农村建设试点村驻队时，要写一个墙上宣传标语，字不能多。新农村建设主要内容是：“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”，简称“20字”方针。具体地讲，涉及到五个方面，即围绕生产发展，构建经济发展新格局；围绕生活宽裕，实现农民生活新提高；围绕乡风文明，倡导健康文明新风尚；围绕村容整洁，形成农村新面貌；围绕管理民主，建立村级管理新机制。最后标语的焦点聚集在“围绕什么，建设社会主义新农村”。请看下面对话，I：围绕二十字。O：二十字太长了，墙上写不下。I：三个字。O：三个字太少了，内容包括不了。写在纸上是“围绕二十字方针建设社会主义新农村”。O：都不知道二十字是啥?I：俗话说，内行看门道，外行看热闹，咱叫内行知道二十个字，外行知道三个字。标语出来后，老百姓嘴上不断挂着“新农村”“二十字”，实际上，他们只知道三个字。在I的话语中，二十字是能指，符号，语表，是三个字、三个音节或三个符号；而在O的话语中，二十字是所指，内容，语里，所以二十字太多了，三个字又太少了。能指和所指的分离造成了语言上的歧义，是脑筋急转弯中常见的一种形式。为此，可以创造出一个脑筋急转弯的题面：二十字是几个字?(答案：三个字)。
由于经济原则和容忍原则，人在口语交际中常常使用模糊语言造成语义多解的现象，脑筋急转弯就利用一语多解设计题面，如：一个人被关在密闭的房子里，只有一扇门，但无法拉开，他该如何出来?(答案：把门推开。)在人的一般常识里，门关上后，进屋需要推门，从房子里出来需要拉门。门拉不开怎么出来呢?然而出题者另有所指，不是指一般的门，而是指既可推又可拉的推拉门。那么顺着这一思路发展下去，答案就不止一个了，我们还可用“撞”、“撬”、“踢”、“移”等不同的方式来把门打开。这个脑筋急转弯看似简单，实际比较复杂，从题面上出现的信息看至少涉及到两个问题：开门问题和出来房子问题。让我们来几个假设，看该题由于语义模糊能产生出多少种答案的可能。假设没有限制房子里放有什么东西，我们可以把世界上能够打开门的东西全算进去，那么打开门的方式会有多少种?假设没有限制门是用什么材料作成的，我们可以把世界上能够作成门的材料全算进去，那么人出来的方法会有多少种?如果没有限制门的形状是什么，如果没有限制门上安有什么装置，……；同样的假设还可用于房子和地下。单从构成材料来说，你能想象到门、房子和地下等能有多少种材料可以制作吗?不同的材料又能和多少种
化学物质产生多少种反应吗?我们可以这样说，如果没有任何限制，人从房子里出来的方式和方法是无限的。人们在工作中常说，转变思想，更新观念，实际上就是思维方式的改变。在今天的创新教育中，我们不妨多来几个“假设没有任何限制的话，……”。这就是玩脑筋急转弯游戏对我们创新教育的启示。这也是模糊语言的魅力，它给人们留下了广阔的思维空间，常导致人们产生创造性的思维活动，即“浮想联翩”。
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四、结束语
脑筋急转弯游戏利用语言的模糊性创造题面的多元性和变幻性，答案的隐蔽性和多种可能的选择性，它可以开发人的智力和思维方式，激发人的思维发散、求异和创新意识，模糊语言为脑筋急转弯提供了广阔的发展空间。因为它是一种游戏，所以不会伤害任何人。但是，脑筋急转弯是人们在抽象逻辑思维阶段进行的一种智力游戏。人类思维发展经历了直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三个基本阶段。四五岁的儿童还不具备逻辑思维能力，到了七八岁，儿童通过学习语言、初步掌握了一些逻辑常识，掌握了一些词汇和语句之后，开始愿意和大人们“耍嘴皮”，“辩理儿”。但这种“辩理”是在没有掌握逻辑规律的情况下进行的。“脑筋急转弯”的实现是以常规思维为前提的，为此，笔者认为，10岁以下儿童不宜多玩这种脑筋急转弯游戏，因为四五岁的儿童还不具备逻辑思维能力，10岁左右的儿童还没有掌握逻辑规律。15岁至25岁的青少年应该是玩这种脑筋急转弯游戏的最佳时期，因为他们已过了直观动作思维和具体形象思维阶段，较成熟地进入到了抽象逻辑思维阶段，并且已经掌握了一定的逻辑规则。玩这种游戏可以帮助他们多视角地看待世界，打开解决问题的思路。25岁以后的成年人应该根据脑筋急转弯的特点和技巧利用语言的模糊性侧重于创作出更多更美的题面，为开发青少年智力服务。
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论文出处(作者):王晓驷
