论中学数学目标教学的新理念(1)(2)

三、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
　　学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异，教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的需要．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平．
　　对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心．对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导发展他们的数学才能．
　　四、注重计算器与现代信息技术的运用
　　教师应当在学生理解并能正确应用公式、法则等进行计算的基础上，指导学生用计算器完成较为繁杂的计算，在课堂教学、课外作业实践活动以及考试中，应当允许学生使用计算器，还应鼓励学生用计算器进行探索规律等活动．如利用电脑展示函数图像、几何图形及其变换过程并研究其性质……
　　通过目标教学中创造性地使用教材和学生自主探索和合作交流，使我们的学生拥有一双能用数学视角观察世界的眼睛；一个能用数学思维思考世界的头脑；一颗为国家富强、人民幸福而努力奋斗的心．

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