信息技术与语文教学整合的原则及方法(1)(2)

（3）运用电教媒体，及时批改作文
        如果在草稿本上写作文，那么在交流时，可把草稿用实物投影出示，让其他学生边读边用笔在有问题的地方做记号，然后共同评改。这样评改作文，会切实提高作文质量，更重要的是把作文训练的主动权交给了学生，使学生的思维能力、口头表达能力、习作能力得到全面的提高。
        2、多媒体环境下的阅读课堂。
        （1）运用现代化的教学手段，创设文化氛围
        借助音乐创设情境：为了让学生尽快地走进文化氛围，教师借助音乐引导学生一遍又一遍地接触课文的语言，大大激发了学生诵读的情趣。而在不同时段选取不同类型的音乐则起到了不同的效果。
        借助图片锦上添花：课堂上，图片的运用能极大地调动学生的多种感官参与学习，将生动的语言文字描述变成更加形象、丰富、立体的画面，丰富了学生的认识,将学生带入了特定的审美意境，发展了学生的联想和想像，从而能够产生情感共鸣。
        借助视频感知体悟：有道是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，然而由于生活经验、场所所限，学生在结合视频资料体会日常生活中不容易看到的情景。
        （2）运用现代化的教学手段，在合作学习中发展
        在教学中，教师借助现代化的教学手段，采用合作学习的新型学习方式。鼓励大家积极发言，多交流，多思考，合作共赢。
        （3）运用现代化的教学手段，在开放的课堂中成长
        教师有必要将教学的触角伸向更广阔的空间，借助现代化教学手段可以打破传统教学中教师的个体性和封闭性，为学生提供了广阔空间和多种可能，使个性化学习成为现实。 （科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
        四、信息技术与语文教学整合的效果
        信息技术与语文整合，能创设逼真的教学环境，动静结合的教学图像，生动活泼的教学气氛，同时利用多媒体图、文、声、像、影并茂的特点，能把语文教学中比较深奥的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，一目了然地展现在学生面前，从而培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境，让学生在整合式学习中学会学习、学会创造、学会成功。

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