论“师爱”是学生成长的动力

摘要:老师的关爱,对学生来说是一种激励和鞭策,对学生的成长进步有着很大的推动作用,它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。关爱学生,教师首先要具有高尚的道德情操;爱学生还要善于发现学生的“闪光点”。

关键词:师爱 学生成长 动力
　　
　　在我近二十年的教育教学生涯中,我越来越体会到爱生是每一位教师的天职,也是教师必须具备的美德。给学生以真诚的爱,在我们的教育教学实践中起着非常重要的作用。在教育教学中教师起着主导作用,而学生则处于主体地位,能够得到教师的关爱,是每个学生最起码的、殷切的要求。老师的关爱,对学生来说是一种激励和鞭策,对学生的成长进步有着很大的推动作用,它甚至比教师本身具有的知识和教学方法还要重要。
　　爱学生还要善于发现学生“闪光点”。对于表现比较差的学生,切忌讽刺、挖苦、责罚。这种学生往往比其他的学生更容易犯错误。因此,教师要冷静地对待这种学生的过错,要以平等、融洽的态度同他们谈话,晓之以理、动之以情,要善于发现他们的长处,使他们的自尊心、自信心得到承认和强化,从而激发他们的信心,增强改正错误的勇气。我们班上有一位留级的学生,刚来我们班时,从来不做作业,且整天迟到,上课睡觉,成绩非常差,我为他费了不少心思。一次上体育课,班内搞拔河比赛,因为他个头比较大,力气也大,因此,他所在的队取得了胜利。在总结时我表扬了他。一连几天,他都很兴奋,上课也不打瞌睡了,每天到校也早了。我由此看到了表扬的力量,几句简单的表扬,竟能产生如此神奇的力量。接着,我继续关注他的表现,择机表扬了他按时到校,上课不打瞌睡的表现,他竟出奇地开始做作业了。又过了几天,作业也能按时交了。我抓住不放,又表扬了他按时交作业,他的作业做得更好了,他的自信心一天天增强了,表现一天比一天好起来,到期末考试时,成绩从下游前进为中游。由此我深深地感觉到:几句简单的表扬,一个甜蜜的微笑,一个鼓励的眼神,对一个孩子起的作用是多么大呀!为人师者,就应该慷慨地献出自己的表扬和微笑。

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　　作为教师,还要注意保护学生的自尊心。对于个别孩子的小错误要善待,留给学生尊严,则是体现教师爱生的一种方式。记得我在教六年级的时候,有一天,一个女生上课时在看课外书,我轻轻走过去,一把把书夺过来,那女生的脸色突然变得很差,脸涨得通红,趴在桌子上哭了起来,别的同学也哄堂大笑,喊着:“看黄色小说,不要脸。”后来,我回到办公室,心里很不平静,翻看了那本书,书中的图片和文字都是些乱七八糟的东西,内容极不健康,怪不得同学们哄堂大笑呢。我心里很气愤,小小年纪竟看这种书?!但仔细一想,她毕竟只有十几岁,如果再批评她,她会在同学们面前抬不起头来,还是要正确地引导她,怎么办呢?第二天上课,那女生低着头,眼里满是惶恐和不安。我对她笑了笑,而后对全班同学说:“昨天的事我想解释一下,她昨天看的书不是什么黄色小说,而是一本《雷锋的故事》,上课看课外书固然不好,但说她看黄色小说是错怪她了,希望这个同学改掉上课看课外书的毛病。”那位同学把头埋得很低,其他同学若无其事地做起了练习,似乎忘了那件事,只有我和她心里很不平静。从此,她改掉了坏习惯,学习比以前更认真了。
　　教师的一言一行,无不潜移默化地影响着学生。实践证明,只有让学生感到了可敬、可亲、可依赖时,学生才会接受教师的爱,才会把这种爱转化为学习的动力,这就要求教师必须具备高尚的师德、渊博的知识、深厚的修养和真诚的爱心,谦虚谨慎。诚实是做人的根本,否则会影响社会和学生对老师的评价和认可。教师要勇于改正自己工作中的缺点,虚心向自己的教育对象学习,要言行一致,实事求是,时时处处当好学生的表率,让学生真正感受到教师的可敬可爱,学生才会接受你的爱,否则学生就会认为你的爱是虚假的,或者你没有资格去爱他。 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）
　　总之,教师要具有宽阔的胸怀和慈爱的心灵。只有这样,才能发现学生的长处,从心灵深处去爱护和关心学生。新时期的教师,要想完成教书育人的使命,就必须转变教育观念,调整自己的角色,由传统意义上的知识传授者和学生管理者转变为学生成长和发展的促进者和帮助者。师爱是一种激励学生个性和谐发展、无可取代的教育力量和方法。