论高中教育体制弊端网

在中国政治经济文明高速发展的今天，中国的高中教育体制已暴露出越来越多的弊端，并逐渐受到社会各界的关注。在此浅论高中教育体制弊端，仅为一家之言，不当之处且当笑谈。

  毋庸置疑，高中教育一直有其非常成功的一面，它为大学、社会、国家输送或培养了大批储备人才和潜在人才，是推动社会发展的一股强力的内在转轴，从这个角度讲，高中教育体制值得肯定。但从一个度过高中三年的高中生来讲，却认为高中教育体制的弊端大于利端。理由如下：

一 高中教育体制与初中教育体制衔接的部分脱节。

      从初中到高中，很明显的一个感受便是高中的学习生活节奏加快，“自由空间范围扩大”，同学关系疏远，老师的指导作用减少，需要我们拥有更强的自控能力。在学习上，压抑的氛围四处弥漫，学习压力骤然增大，学习任务繁琐沉重。这与初中时学习生活轻松快乐、同学关系融洽、老师认真全面负责、我们可以健康成长形成鲜明对比。初到高中有些同学被这种不适应的气氛压的喘不过气，一定程度上造成对生理与心理的伤害，影响了我们本该有健康成长。衔接脱节问题的解决，不仅需要初中老师的思想教导的提前过渡，更需要高中平台施教者对此问题的严肃认识与认真对待，而不是做到无为而治、放任自流。

二 高中教育体制僵化与心理疏导的缺失。

     高中教育体制在培养大批人才的同时也葬送和埋没了大批可塑之才。他们的没落实在可惜，究其原因，高中教育体制的僵化与心理疏导的缺失实为罪魁祸首。纵观高中教育体制，可谓中规中矩，纯粹的应试教育，僵化拘谨模式明显。历经几十年的高中教育体制已着实凸显出包容性差，思想狭隘的意识形态。在这种僵化的体制下，大批具有活跃思想、具有鲜明个性的未来之才被打压、被排挤，最终失去鲜活的色彩，变的平常甚至病态。由于初高中教育体制的部分脱节、学习环境的改变、熟悉人群的变更，更重要的是处于青春期的青少年思想不成熟，常常面临激烈的思想激荡，没有一套成熟内闭的心理环境来应对高中学习所面临的困难，所以部分学生的心理就在这种孤立、无助的困境下发生消极变化，变的迷茫与颓废，甚至心理发生扭曲。这不仅严重影响当时学习质量，更有害于正确的人生观、价值观的树立与形成。从短期看心理问题将会提前结束看不到希望的学业。从长期看，心理问题的存在将会使一个人的人生轨迹发生发生偏转，这足够摧毁一个人的人生。高中教育体制可以逐步改革，但心理疏导缺失的弥补却是刻不容缓。高中教育不仅仅是为了培养一个有素质、对社会有用的人，更重要的是要培养一个人格健全、心理健康的人！

三  高中教师队伍的不称职。

      曾经看到过一篇报道，在日本教师的社会地位很高，在公交车上会有人主动让座，在街道上会有人主动与他们问候与微笑，每个家庭都很欢迎与敬重老师的家访，学生对老师的尊敬与爱戴的比例超过中国学生。我想之所以日本教师能够有如此的成就与日本教育国策和教师选拔制度有着很大的关系。日本以教育立国，非常重视教育对国民的作用，因此日本教师的选拔也是千里挑一，甚至是万里挑一。能够成为教师的人一定具有高素质、高学历以及先进的教学理念。受到尊重自然也在情理之中。较之中国高中教师队伍，恐怕相当一部分中国教师都要为之黯然失色。很多高中老师谙与世事，将生活与学习不断地胡乱交织。教学傲慢且教学质量很差（比如说语文，一位优秀的语文老师能够激发全班学习语文的兴趣，一位平庸语文的老师能够将全班语文带到阴沟里去），对学生的思想成长与学习状况不闻不问，即将工作作为一种谋利手段，可耻至极！这种不负责任，又挂着羊头卖狗肉的老师实为罪人！愧对于祖国的未来与希望。

四 高考制度的穷途末路

     美国《新闻周刊》曾说：中国改革开放三十年，社会发展翻天覆地，唯独高考像几千年来中国人使用的筷子一样难以改变。此话说的无不讽刺，却是实情。高考已逐渐与当今社会发展脱节，并呈现出后科举的趋势。“一考定终生”的模式未免太抹杀人性所在，太泯灭教育最本质的初衷。韩国几天前宣布，将于2014年改革高考制度，高考改为一年两次，考试科目减半。这次改革无非将为中国高考改革提供借鉴。高考改革任重道远，但一定要一步一步踏实走下去。在落魄后科举的时代，《范进中举》无疑是末路科举的悲哀，我们谁能保证出现后科举趋势的高考制度下，不会出现下一个范进呢？如果出现了，我想这不仅是高考的悲哀，更是一个时代一个我们引以为豪的时代的悲哀。