论班级工作管理艺术网

在学校教育管理工作中，班级管理工作是学校工作中的一个重点，班主任作为班级的管理者、领导者、组织者和学科中的带头人，也是学生学习和生活的指导者，是学校管理工作中的一支重要力量。在班级管理中，班主任的管理方法直接影响到学生的学习，影响到学校教育教学质量的提高。如何做好班级管理工作，就成了一个不可忽视的问题，作为班主任，如何着手才能做好班级管理工作呢？我认为可以从下面几个方面来实现班级管理，提高管理的成效。

         关键词：树立形象、修养    班干好商量   关注成长  做学生的伙伴

一、加强师德修养，树立威性和良好形象

    教育，是一项育人工程，也是一种合乎目的、导人向善的活动。班主任在这个领域里起到了很大的导向作用，教育活动离不开人，教书育人成了我们的义务和责任。一个好的班级，离不开良好的管理机制，良好的管理机制就是一种有力的武器，它出自于一个班主任对工作的态度。在班级管理工作中，一个出色的班主任应该有一种态度：具备强烈的使命感、上进心；两种精神：认真学习、刻苦钻研的精神；勤于管理，多作反思、总结，不作表面文章的精神；三种心：童心、爱心、责任心；四种人格魅力：仁爱、和善；慷慨大方；专注、关心；诚实守信。作为一个班级的领导人，要认真对待正常的教学工作，常抓班级管理工作不松懈，从严治班。

    我在开展班级管理工作中，制定了可行的班级管理计划，分工明确，责任落实到人，严格要求学生遵纪守法。在处理问题上，做到不偏袒，爱憎分明，公平对待每一个学生和每一件事情，也因此树立起了班主任的威信。

模仿是一个人的天性，我们每天都在模仿生活，模仿做人……在不知不觉中，也模仿了很多好的或者坏的行为习惯，这些都是模仿在作秀。诚然，在一个班级里，班主任也成了学生学习上的榜样和模仿的对象，班主任的一言一行，一举一动，一切的外在和内在，都在潜移默化中对学生产生不同程度的影响。

    从“育人”这方面而言，班主任深厚的文化底蕴，深刻的思想、鲜明的个性特征，这些也都将会影响到学生个性的养成和各方面的发展，所谓“学高为师，身正为范”，所以，在教学活动中，班主任要注意维护自身的形象。形象，就像一件漂亮的外衣，一件心爱的玩具，一首动听的歌，一首优美的诗词……集中于教师一身，他是学生感观上对一个老师的认识和评价，对学生来说，一个仪表端庄的教师，是可以吸引学生感观上的注意力的，也因此可以把学生的注意力转化为一种学习动力。培根说：“得体的外在形象，可以潜移默化地在心中树立成功的信念”。

    作为班主任，接触学生的机会较多，走得较近，要让学生记住你，学习你，你就得随时注意自己的形象，注意你的行为举止，你的体态和语言，从而吸引学生的注意力。

    在现阶段的教育工作中，师德修养就是一门艺术，教育事业不仅要传道，授业，解惑，更重要的是要热爱自己的事业，热爱自己的学生，廉洁从教，默默奉献，所以班主任要时刻铭记“二十四字”方针，加强师德修养。做好一个班主任，就胜过进一所好的学校，影响甚远，其教育意义更大。

二、差生当班干，有事好商量

    班干部是一个班级中不可缺少的主要力量，也是班主任在班级管理工作中的得力助手。一个班级，要有一批好的领导班子，来加强班级管理，才能使整个集体得到提高，有所发展。

    在一个班级中，很多班主任始终认为只有成绩好的学生才能胜任这一项工作，用成绩好的学生来当领导，结果，好的变坏了，坏的就更坏了，起了反作用，整个班级管理工作最终以失败而告终。

    在今年的工作中，我接了初一（1）班的班主任工作，人数较多，开学初的工作就是选班干部。在这个班里，成绩好的学生不多，差生犹为让人感觉头痛，通过一个星期的观察后，发现成绩好的学生都有一个共性，就是独立自主，以自我为中心，无心顾及他人,私心重;成绩差的学生明显的特点就是学习懒惰。但在这一群活跃分子里面，有一股思想比较前卫，进步，可以堪称“活宝”之类的，却引起了我的注意，经过调查，发现这些“活宝”人物确有可造之才，随后，我一改常态，召集学生开会，马上在班上成立研究小组，商定决议用这一批人来先作个示范，于是，领导班子出来了：班长是一位成绩列居27名的男生；副班长成绩是班上倒数第14名；学习委员成绩一般，中等水平；……就这样，这群“活宝”人物，“差生当班干”示范工作就这样开始了，在工作中，我经常让他们作实际调查，互相监督。如：学习状况、卫生情况、纪律情况……作出如实调查和记录，最后我给上报情况作出补充、调整。在生活和学习中教他们如何做人，如：有些话怎么说才会迎得别人的尊重，有些事情怎么做才会恰当，原来什么都听不进去的他们居然听得十分入迷，如获至宝。于是，我就趁热打铁，经常给他们一些 “给‘同类’开动员大会的，作好考勤记录，定期检查各科作业，开展批评与自我批评的工作任务，让他们大胆地去发挥，去展示自我，感受集体的温暖，同学们的热心，班主任的关心，让他们觉得自己也有事要做，也可以像成绩好的同学那样，把事情做好，通过一段时间以后，我发现这一群“活宝”像变了个人似的，他们有事报事，无事报平安，把一个班级带得有模有样，值得高兴的是，他们的态度产生了很大的变化，为人处事方式有所进展，成了我在班级管理工作中的得力干将。确实，差生不差，差生当班干没有什么不好，只要班主任用心好好去体会差生的苦衷，班级管理就会出成效，出成绩。

三、关注学生心灵的成长

    “视生如弟妹，爱生如子女”。学生是一个尚未成熟的群体，在认知方面，缺乏判断能力和理解能力，思想上尚不成熟，容易犯错误，也很容易走向极端，与班主任形成对立面，事情真的发生了，总会让班主任感觉措手不及，难于处理，遇到这种情况，班主任首先要静下心来想一想，自己对学生的了解到底有多少，自己的做法是否合乎学生心灵的成长，是否真正的对学生有了深刻地了解，要了解学生，就应该了解一个学生的学习情况、思想、性格特征、交际圈、家庭成员情况等，对班主任来说，学生的基本情况都要在最短的时间内把它弄清楚，才有利于班级工作的开展。

    如：在我们七（1）班，贫困学生较多，大部家庭处于贫困状态，学生读书困难，大部分都是靠父母外出打工挣钱来养家糊口，铺垫学生学习费用，有些学生家连最基本的生活都无法保障，学习成绩差的学生较多。

在班上，有几个学生因为家庭贫困，这几个学生经常迟到、旷课、逃学，成绩相当差，胆小、害羞、厌学、怕学。为此，我就联合其他科任教师不分时间段地下队家访，把学生在家和在学校的情况进行摸底排查，最后得到的反馈意见都是家庭压力太大，单亲家庭，家庭贫困，无钱上学，于是，我把这些信息写成调查报告的形式，发放到其他老师的手里，让更多的老师了解到学生的整体情况，让学习落后，家庭贫困的学生在学习上减少心灵上的压力，并因此得到更多人的关心和帮助。

    我在班上还进行“对口帮扶”政策，把成绩好的和差的调在一起，让成绩好的把他们这些“活宝”带动起来，和他们一起学习。很多时候，我就利用课余时间加入他们的团体，和他们打成一片，深入他们内部了解他们的喜怒哀乐，和这些学生同欢乐，同悲伤，感触颇深。

    学生是千差万别的，不可能完全一样，他们的成长需要时间，一个班主任，要想了解学生的心灵，必须拥有一颗关心学生、热爱学生的心，爱生如子，才能更好的和学生进行交流。

四、真诚交流，做学生的合作伙伴

    魏书生先生说：“我不是站在学生对面指挥、命令学生的长官，而是深入学生内心，辅助、帮助、协助他，要求学生上进的那部分脑细胞成长、壮大、扩大范围的服务员。”

    一个善于和学生真诚交流的班主任，在学生心目中所占据的地位是不可估量的，从事多年教学的我在这一方面有着深刻地体会，我们倡导人与自然的和谐、人与人的和谐。那么，在班级中，教师和学生的和谐就是人性最美的风景。

    热爱自己的学生，就是一个教师最宝贵的品质，教师对学生的爱往往也直接影响着学生对教师的爱，影响师生交往的质量，影响着教学效果，作为班主任，应该如何与学生进行交流呢？教育者始终处于权威的教育地位，在教育者与受教育者之间必然存在一定的心理差距，缩短这个差距的最好的办法就是要和学生真诚交流，做学生的合作伙伴。 “亲其师而信其道”，只要教师不摆架子，主动和学生交朋友，获取学生的信任和喜爱，那么，学生也会感觉到教师可亲可敬，从而信赖和尊重你的指导，他们就会努力学习，奋发向上。

    如：我们七（1）班，就是一个“典型”，学习成绩、文明礼貌、待人接物、精神面貌、纪律行为……等等都是比较差的，可以说“问题”重重，接这个班之后，我不急于把这些“问题”看作一种通病，置于不顾，而是细心观察，了解情况，对症下药。于是，在班级管理工作中，我经常抽时间与那些“活宝”谈心，对这些人物作全盘了解，抽空去学生家家访，学生在生活上有困难时，我就及时地给予帮助，解决他们暂时的困难，让他们可以安心地学习；在学习上，做好一个导师的形象，奈心地给学生分析，讲解。至于差生，多花点时间去辅导，让他们有信心去学习，就这样，他们在学习上有了较大的改变，令我兴慰。对于学生，我们要把眼光放在远处，看到学生的长远和未来。正如一位教授所说：“当代的教师要善待每一种类型的学生(好、中、差生)，不一定是用成绩来衡量的他们的未来，教师要用二十年后的他们的发展去衡量他们，教育他们。”

    所以，想成为学生的合作伙伴，就得在学生中间搭建一座通往心灵的桥梁，放下自身的架子，与学生真诚相待，尊重学生，站在学生的角度去思考问题，认真倾听学生的语言，与学生心心相印，息息相通。