浅谈基础会计课的开讲方法(1)(2)
2017-09-22 06:05
导读：6、由此及彼式 即运用对比的方法导入课题。会计的核算方法有许多种，在实际工作中供不同类型的企业选用。学生经常被各种不同的方法搞得头晕脑涨，
6、由此及彼式
即运用对比的方法导入课题。会计的核算方法有许多种，在实际工作中供不同类型的企业选用。学生经常被各种不同的方法搞得头晕脑涨，不分彼此。恰当的对比，能够理清学生的思路，抓住知识的系统规律和关键分歧。如：存货按计划成本计价的核算一课，可以这样开讲：实际成本计价存货的收发均采用实际成本，由于每次购入的单价有可能不同，所以发出时，需要重新计算单位成本。但是，如果存货的品种规格繁多，且收发业务量大，买价又不均衡的企业，就不适合采用实际成本计价；因为频繁的计算发出单位成本过于麻烦。那么，这种类型的企业又该如何计价呢？如果仓库里的存货能采用一个长期不变的计划单价，就可以免去计算发出单价的繁琐，会大大简化仓库里存货的核算工作。这节课介绍的就是存货按计划成本计价的核算。由此，学生不但明白了有两种计价方式的原因，并且在整个学习过程中，都会自觉地对比两种计价方法核算的异同。
7、实验演示式
做一个演示，把抽象、枯燥的内容具体化、形象化，可以使学生获得直观的感性认识，加深对学习对象的理解。学生们刚开始学习会计平衡公式时，难以想象错综复杂的经济业务是如何变化的，单凭运用数字和表格，很难让学生在短期内理解这一重要原理。可以这样演示：用一个天平在两端同时放入相同重量的砝码，天平保持平衡；同时取下相同重量的砝码，天平依旧平衡。会计原理中也有类似的规律，那就是每一笔经济业务发生，都会引起会计要素间金额的增减，但怎样都不会破坏各要素间的平衡关系。这即我们今天要学习的会计平衡公式。这个演示不但是个好的开讲，而且贯穿始终，学生容易接受。
8、实物展示式
英国教育学心理学家托尼·斯托克维尔说：“要想快速而有效地学习任何东西，你必须去看它、听它、感觉它。”基础会计课是一门实践性、操作性很强的学科。离开了真正的凭证、账页、报表，只用语言描述，本来很简单的问题，也会变得匪夷所思。在讲述银行存款的清查时，先用投影仪展示银行存款日记账账页，同时展示银行对账单。比较企业出纳员登记的银行存款日记账余额与银行发来的对账单余额是否一致？如果不一致，原因是什么？企业实际拥有的存款究竟是多少？你将在银行存款清查中找到答案。
内容来自www.nseac.com 二、开讲时应注意的问题
在运用开讲的方法时，值得注意以下几个问题：
1、简洁明快。教师在开讲时，应注意语言要简练、清晰、生动而富有感染力，时间不易过长，切忌拖泥带水，词不达意。
2、创新发展。教师的语言应避免千篇一律、老生常谈，更不能牵强附会，信口开河，力求形式新颖、富于变幻。不断创作出更适合教学需要的开讲形式。
3、自然流畅。开讲的用语、动作衔接的要自如、流畅。演示操作一定要熟练，避免课堂上出现操作不当或结果不明显的现象。
4、注重交流。教师在开讲过程中，要注意学生的信息反馈，切记教师自己唱独角戏而不顾学生的情绪和变化。
灵活自如、不拘一格的开讲方法，需要教师的精心设计和巧妙安排。生动、适宜的开讲，使每节课都有个良好的开端，对实现教学目标、提高教学质量将大有裨益。
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