建设双师结构师资队伍 推动学院持续快速发展(2)
2017-09-26 04:07
导读：4．现代教育技术培训。在教学中广泛使用现代教育技术也是高等职业教育的特点之一。北京工业职业技术学院在现代教育技术培训上积累了丰富的经验，
4．现代教育技术培训。在教学中广泛使用现代教育技术也是高等职业教育的特点之一。北京工业职业技术学院在现代教育技术培训上积累了丰富的经验，取得了明显的效果。从 2003年开始，在北京市率先有计划、有组织地对教师进行现代教育技术培训，220人次取得了现代教育技术等级证书，教师的现代教育技术有了明显提高。学院积极鼓励教师开发多媒体课件，3年来共开发主干课程的多媒体课件80多个，其中 12个多媒体课件在全国多媒体课件大赛中获二等或三等奖；在硬件上学院不断加大投入，建成了录、编、播一体的先进的多媒体课件开发平台和二讯道演播室。
二、以学术创新团队为抓手，带动整个师资队伍建设
实施人才强教战略，就是要培养一批学术创新团队和拔尖创新人才，推动师资队伍建设。北京工业职业技术学院人才强教战略分三个层次实施：第一，加快培养专业带头人和拔尖创新人才；第二，抓紧培养一大批中青年骨干教师；第三，大力推进学术创新团队建设。通过3年的建设，北京工业职业技术学院建成了机电设备故障诊断和监测平台、机电新产品开发、复合材料的摩擦磨损等8个北京市的科技创新平台，形成了拥有学校自身特色的5个学术创新团队，其中有2个团队是北京市学术创新团队：依托国家精品专业机电一体化专业，形成了机电安全技术学术创新团队；依托科研处和职教研究所，形成了高等教育普及化下北京高职院校发展研究学术创新团队。这些团队的建设，培养了一批中青年骨干教师，促进了师资队伍整体水平的提高。
三、引进兼职教师，优化双师结构师资队伍
学院积极从企业引进一些专业基础知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟习本地区、本行业情况、具备教师基本条件的专业人才和能工巧匠到来校担任兼职教师或实习指导教师；逐步加大兼职教师的比例，形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制，优化双师结构师资队伍的整体结构。这样做的优点是：一是迅速解决目前普遍存在的实践教师数量不足的问题；二是能够保证实训教师有较高的专业水平和专业技能；三是兼职教师的参与将对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用，加强学校与社会的联系；四是增加了专职教师的灵活性，有利于专业建设和课程建设。同时，学院要加强对兼职教师教育教学能力的培养，完善兼职教师管理办法，留住人才，形成相对稳定的兼职教师队伍。
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四、建立激励机制，为师资队伍建设提供保障
北京工业职业技术学院采取符合教师心理和行为活动规律的一系列激励手段，激发其积极性、主动性和创造性，为教师提供良好的学习环境、工作环境和生活环境，为教师施展才能搭好舞台，让教师在发展事业中得到锻炼和培养。
1．改革人事制度。学校进行以教师聘任制为核心的全员聘任制改革，按需设岗，公开招聘，择优聘任，建立分层次的竟聘上岗激励机制，逐步形成人员能出能进、职务能上能下、待遇能高能低的局面。根据专业建设和课程改革的需要，不断调整岗位的设置，探索有利于团队建设和发展的内部管理机制。学院扩大选人视野，面向社会公开招聘，竞争上岗。改革专业技术职务评聘制度，根据高职教育特点，修改评聘标准，对于相关的职业资格证书，采取以考代评的方法，鼓励专业教师获取各种职业资格证书。在严格考核的基础上，评聘分开，打破专业技术职务终身制。北京工业职业技术学院进行了三轮全员竞聘的人事制度改革，建立了专职教师的“专业带头人、责任课教师、主讲教师、一般教师”四级竞争激励机制，调动了教师的积极性，激发了学校的活力。
2．改革分配制度。收入分配政策要重实绩、重贡献，向关键岗位和优秀人才倾斜，为此学院探索灵活多样的分配形式。对拔尖创新人才实行年薪制；对短期聘任的教师可以实行协议工资制；探索适合团队的分配方式，为学术创新团队的发展提供良好的条件。
3．改革考核评价。学校建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制。根据不同类别、层次岗位的不同要求，制定以业绩为核心，由品德、知识、能力等要素构成的教师考核评价标准和指标体系，重视同行认可。积极创新并完善有利于尊重和保护创新思想的学术评价制度，由重视过程管理向重视目标管理转变，由重视年度考核向重视聘期考核转变，由单纯的数量评价向更加注重质量的评价转变。
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参考文献
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[5]李建求。论高职院校“双师”型师资队伍建设[J]．职教论坛，2002(19)．
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