让学生的音乐创新能力可持续发展(1)
2017-09-26 05:33
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《音乐新课程标准》中指出：以创新精神和实践能力的培养为
《音乐新课程标准》中指出：以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。“教育的任务是让每个人发展自己的才能和创造潜能。”培养学生的创新意识和实践能力成了现代音乐教育对每一位音乐教育工作者的职责、任务。陶行知先生是一位具有很强创造精神和开拓精神的伟大的人民教育家。他的创新教育思想，是创造性地培养创新人才的实践经验，对我们今天实施素质教育，特别是新课程改革时期，创建新型的课堂教学模式有着举足轻重的指导意义。那么如何通过我们的音乐创新教学使学生的创新能力得到可持续发展呢？我们可以从以下几个方面进行努力：
一、 教学观念的更新化
在当今轰轰烈烈的新课改时期，全社会都十分重视教育的发展，音乐教育也在这几年中发生着翻天覆地的变化。可以说，目前是我国音乐教育历史上最好的发展时期。
但我们也应该清醒地认识到，目前我国基础教育课程体系所存在的诸多不适应时代发展的问题在音乐学科中不仅同样存在，而且还面临许多自身体系不适应时代发展的一些问题：
如片面理解音乐课程的价值与目标，导致音乐教育的非艺术化倾向；违背普通音乐教育的规律，导致音乐教育的专业化倾向，音乐知识呈条块状分割，枯燥干巴，封闭单一，与音乐本身的特点（创造性、生动性）相悖，形式上重讲授、轻参与；重训练，轻体验、轻表现与鉴赏，重结果，轻愉快过程；评价制度缺乏音乐个性，学校、家庭、社会的音乐教学脱节；与其他学科分离，外来理论与我国实际音乐教育情况不融合。
针对以上这些问题，不得不使我们清醒地意识到音乐新课程改革的重要性！而新课程的实施关键是我们这些操作者，如果教师的观念还停留在传统的教学中，那么实施新课程又有何意义呢？我们要在音乐课中培养学生的创新精神和实践能力，首先我们自己就要有敢创敢试的勇气。我们不能被传统的教学模式、思路所束缚，成为只会“依葫芦画瓢”的人。只有具备了创新的勇气，才有可能培养创新型的学生。我们不仅要在自己的课堂中很好地实施，更要有效地实施，不能只摆花架子。
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二、教学手段的多样化
1、 以兴趣为动力，挖掘学生的创造潜能。
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提。兴趣是学生打开音乐圣殿的金钥匙，更是他们遨游音乐世界的矫健翅膀。面对自己感兴趣的事物，学生无不表现为兴奋、投入、思维敏捷，这样他们的主动性和创造性才能得以更好发挥。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”在教学中，我们要面向全体学生，让他们的兴趣得到充分的发展，从根本上改变循规蹈矩、恭顺温驯者为优秀的保守态度，保护和发展学生的个性，培养独立自主的创新精神。
在二年级认识5、3这两个音符时，由于学生对这两个音的音高概念不是很理解，单纯地讲乐理知识学生又觉得很枯燥乏味，兴趣不是很浓。所以我让学生以生活中感兴趣的事物为例，说说这两个音符从5往3弹奏时的感觉。有的说像飞机往下面飞，有的说石头往下面掉，有的说气球的气没了往下掉，有的说是奥特曼在打怪兽呢！……由于没有老师一味的灌输讲解，就连平时总是在音乐课上捣蛋的孩子也发表了他的高见。孩子们创造性的比喻，不得不使我感到惊讶，面对他们七嘴八舌的讲述，一切都不言而喻了。
2、 优化教学环境，营造民主的学习氛围。
陶先生说：“创造力最能发挥的条件是民主”。民主的学习氛围使学生不再是俯首贴耳的“小绵羊”，他们有自己的思想和个性，是独立自主的人。在这样的环境里，学生敢于质疑，敢于标新立异，敢于冒险。这种品质是创造意识萌芽的首要条件。“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人之创造力发挥到最高峰”。
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《音乐课程标准》中还指出：一个美好的视觉环境对音乐教学也是重要的。在美丽的环境中，学生可以产生丰富的想象和联想。为此，我们还可以布置音乐教室，使学生一进教室就有一种亲切感。在课堂中，把自己融入孩子中，做孩子的朋友，注意与孩子的情感沟通、交流。在教《小火车》这一课时，我就把教室的窗户打扮了一下，画上了美丽的树林和小火车。学生一进教室就被这美丽的画面给吸引住了。于是我乘机告诉学生，我们今天就要到祖国各地去，我就是导游了，还问学生：“你想到哪里去？”于是学生纷纷发表自己的想法，向导游提了很多有趣的问题。在做音乐律动时，我还问学生：“你到了什么地方？看到了什么？”学生呢还将自己以前乘火车的情景告诉大家，勾起了他对前面事物的回忆，产生了联想。这样的环境，这样的气氛，不仅增强了学生对音乐课的学习兴趣，更让学生充分地发挥了想象。
长期处于这样的环境和氛围，学生更会敢想敢做，敢于探索，创新能力的培养更是水到渠成了。
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