高职工程造价专业人才培养探析(1)(2)
2017-10-03 06:55
导读：2．学生培养规格。高职工程造价专业应促进学生的全面发展。就素质而言，学生应具有高尚的思想道德素质，具备良好的人文、心理素质以及扎实的实践
2．学生培养规格。高职工程造价专业应促进学生的全面发展。就素质而言，学生应具有高尚的思想道德素质，具备良好的人文、心理素质以及扎实的实践操作技能，掌握广博的专业基本知识。就能力而言，学生到毕业时应具备各专业工程估算、概算、预算、结算、决算的能力，进行技术经济分析和工程项目经济评价的能力，管理工程项目的能力，开展工程招投标、合同谈判、合同管理的能力，以及关于工程变更索赔的实践应用能力。就技能而言，学生应具有较强的识图、计算机应用和操作技能，具有对外语的基本听、说、写能力，能阅读、翻译专业资料；能够组织与协调生产，进行经营管理决策；掌握财务管理及审计技能。就知识而言，学生应掌握土建、安装和装饰的识图知识，了解建材、施工等方面的工程技术知识，懂得经济、管理、财会与审计等基本的经济和管理知识，了解工程造价管理相关知识、合同法、合同管理等知识，以及概预算的基本理论及编制方法、财务结算与决算等工程造价管理方面的知识。学生能够为适应清单报价后要建立企业定额的实际情况，掌握定额的编制原理与方法。
三、结合高职特色进行课程设置
课程体系设置是培养目标得以实现的重要手段。高职课程设置必须以就业为导向，基础课程以应用为目的，以够用为度，专业课程要加强针对性和实践性，强调理论与实践相结合。工程造价专业是一个为适应社会不断发展、分工逐渐细化的新形势，在原土建专业的基础上分支出来的新兴专业，在课程设置的问题上必须慎重，只是在原有土木工程的课程基础上进行简单地删加，很可能成为一个“畸形”的土木专业，并非真正意义上的“工程造价”专业。调查表明，目前各院校此专业的课程体系设置还比较完善、合理，其开设的基础课和专业课的范围都比较广，没有局限于土建造价这一小范围内，而且特别注重满足学生的实际需要。此外，还开设了大量工程造价管理方面的相关课程，譬如招投标与合同管理、建筑企业会计、建筑经济与企业管理等，所有这些都大大扩展了学生的知识面，使他们成为以造价为特长的多面手，从而拓宽其就业范围。
本文来自中国科教评价网
另外，在进行工程造价专业的课程设置时，必须突出高职特色，重视实践教学环节。特别是主要专业课的课程安排上，凡能设实训环节、有条件增加实训部分的课程，都要增加实训环节，而且形式要多样。如建筑施工技术课可以2～4周的生产实习作为其实训环节，房屋构造增加认识实习、施工组织及各科预算(包括土建预算、安装预算、装饰预算等)，以课程设计作为实训课程，预算软件课程必须开设大量上机操作学时，实践教学应达到总教学活动周数的 30％左右。通过对实训环节的增强，达到部分好学生一毕业就能顶岗作业，一般学生经过很短的见习期就能马上胜任工作的要求。
此外，在进行课程设置时，应考虑学生的“双证书”政策。因为用人单位在同等条件下肯定优先选用有“职业资格证”的学生，而北京等—些大城市的用人单位则规定，没有资格证的毕业生一概不用。所以，为了改善学生的就业环境，提高学生的就业率和就业层次，增强学生的就业竞争能力，我们在造价专业的课程设置上必须考虑学生毕业时能否获得“双证”。
四、完善和优化教师队伍
高职院校应有一支满足职业院校强化技能性和实践性教学要求的教师队伍，即当前所说的“双师型”教师，工程造价专业也不例外。然而，从总体看来，高职院校的教师素质还不容乐观。有许多高职院校或由电大、大专转型，或从中专升格而来，这些跟着转过来的老师们不可能一下子就适应高职课程改革的需要；再加上近几年来各高职院校的不断扩招，教师的工作量成倍增加，许多教师想参加实践培训，也是“心有余而力不足”。所以，要办出有特色的、适应社会需要的高职工程造价专业，必须要完善和优化教师队伍。笔者认为，主要有以下三点措施。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） 1．让现有教师参加进修和培训。各高职院校应在鼓励现有教师提高学历层次的同时，制定相应政策，鼓励教师到生产岗位一线去学习和交流。这不仅提高了教师的实践动手能力，也是高职院校对岗位需求进行调研的良好机会；不仅使学校了解社会需求，也使学校在课程设置、人才培养上更具针对性。
2．积极引进人才。由于高职院校的连年扩招，教师数量已明显不足，因此在鼓励现有教师进修的同时，必须加强人才引进。高职院校的教师引进工作不必效仿普通高校“非高学历不要”的做法，我们既然要培养学生的动手能力，应就势引进一批有专业技术的能工巧匠，同时还应制定相关政策，真正做到使这些人才能够“引得进、留得住、用得上”。
3．适度使用外聘教师。所谓“适度”，是指在充分发挥校内有限教师资源的基础上，针对课程性质外聘教师，节约学校开支，保证教学质量。聘请校外有实践经验的一线工程师讲课，从理论上说效果较好，因为他们有实践经验，讲课更贴近实际，但从调研的结果和学生对外、聘教师的总体反应来看，学生更愿意让校内教师授课。这主要是因为企业兼职人员的授课经验不足，或语速过快，或讲课的条理性较差，缺乏对学生的吸引力。所以笔者认为，对于外聘教师的使用必须适度，而且还要根据课程性质而定。对于基础课和专业基础课，尽量选用本校教师授课；对于专业课，可适当聘请企业兼职教师，但对于该专业的主干课程则不宜使用外聘教师。
综上所述，发展高职教育是社会进步的需要，高职院校的不断扩招和专业的逐渐细化都是行业发展的必然结果。工程造价专业作为一个新兴专业，其人才的培养定位等问题颇具研究价值，其健康发展也为我们每一位教育工作者所关注和期待。
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