美国学校教育的价值观(1)(2)
2017-10-07 06:23
导读：第三阶段是人与人之间的和谐一致定向阶段； 第四阶段是遵守法律和秩序定向阶段； 第五阶段是社会约法和法规定向阶段； 第六阶段是普遍的道德、原则
第三阶段是人与人之间的和谐一致定向阶段；
第四阶段是遵守法律和秩序定向阶段；
第五阶段是社会约法和法规定向阶段；
第六阶段是普遍的道德、原则定向阶段。
道德推理的六个阶段构成了一个固定不变的顺序，人们除非受到严重的伤害，总是循序渐进的，永远不会跳过某个阶段。
道德推理的好处是能促使道德发展向更高水平推进。
c、价值分析
价值分析方法与道德推理相似，主要与人对事物认识有关，强调合理性。价值分析被认为是公民教育的基础。杰克·弗伦克尔价值分析模式是把价值观的矛盾作为中心，在弄清了矛盾的性质之后，就要求学生：
①调查两难（即指人与人之间和个人内心的价值观矛盾）问题的事实真相；
②提出适当的可供选择的行动方向；
③考虑不同决策可能产生的后果（包括短期后果和长期后果）。然后教师指导同学们依据道德的（对人类的生命和尊严的影响）、法律的（是否违反法律）、美学的、生态的、经济学的、卫生的和安全的标准对他提出的决策加以评论。
价值分析的优点则在于：它能更有效地培养青年人在日益复杂的社会中善于应付一切的能力，在关键的时刻能够作出明智的决定。
4、八十年代对两种价值观的讨论和教育观念的转变。
①对“传统的”和“新的”价值观展开了广泛的讨论：
一部分人认为，美国的价值观是从欧洲输入的，在美国民族还未出现以前就早有了，但是200年来美国人改造了欧洲的遗产， 从而社会和文化的准则都顺应了新的生活。
另一部分人，特别是一些历史学家则认为，美国的民主思想并不是从欧洲的源头继承来的，而是从美国移民的经验中产生出来的。这种民主并不是欧洲模式，而是美国人自己创造、并从美国输出到其他国家的。它只能在美国辽阔富绕的土地上和那些能够支配自己命运的自由的人们中产生。美国式的生活方式形成美国式的价值观，而这些价值观成了美国立法的依据。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 尽管移居美国的各国移民间存在着显著的差异，但是在美国他们的价值观却是十分地一致。美国的第一批移民来自欧洲的西北部，每个人都得被迫适应比欧洲高得多的艰难的高地草原的生活，所以他们推崇的是个人的创造、责任、果敢、个人权利、物质成就和对上帝的信仰。如果某一事物不能迅速给他们带来明显的利益或者实际效果的话，他们就会表明自己对事物的怀疑态度。当然，他们对教育的态度也同样如此。
直到五十年代中期，许多美国人还不重视教育。因为美国民族的形成，是非智力的，是缺乏文化底蕴的，所以他们“对发达的大脑”，对脑力劳动的怀疑和轻视曾经延续了许多年。那时，他们特别推崇的就是实际技艺、求实作风和大胆果断。人的一切存在都从属于“淘金”这一生活目标，这就是那时候他们的全部价值观念。（这也许就是直到今天半数的美国富翁依然是差生的渊源所在吧，这跟欧洲的富翁相比实在是大相径庭。）纵观美国历史，每隔12至16年，就会发生一次价值观念的更替。就这样，美国移民渐渐地从谨慎小心、简陋的劳动条件、实用主义、有节制的价值观转变到既要抓紧工作又要及时享受、既要介人政治又要顾及家庭的价值观，“清教徒”渐渐地变成了“美国佬”。
②从“国防教育”到“和平、民主和人权教育”
1983年美国政府“为了国家和全球安全”而制定了“国防教育”法。但是随着冷战的结束，“国防教育”法很快被实用主义价值观统帅一切的美国人弃之一边，而代之以“和平、民主和人权教育”。
三、近年来美国学校的价值观教育
1、世界观和方法论教育
一个典型的例子就是《美国2061计划》：
为了使当今美国儿童 下一世纪的公民为适应2061年慧星再次临近地球时科学技术和社会生活的发展变化， 美国科学促进协会（American Association for the Advancement of Science ）在纽约卡内基公司和安德鲁·梅隆基金会的资助下聘请和组织了美国和少数西欧国家的科学、 数学和技术领域的深刻变化和未来发展趋势， 汲取美国80年代以来进行教育改革和革新研究的成果，提出了美国从80年代中期至下一世纪初基础教育中科学、数学和技术领域教育改革和革新的三步设想《美国2061计划》。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理）
《美国2061计划》认为价值观和态度、技能一样属于思维习惯，认为价值观隐含在科学、数学和技术中，科学、数学和技术可以塑造一套有特色的价值观念，通常还能反映社会价值观念。所以要求学生建立对科学、数学和技术价值观平衡的观点，既不能不加批判地肯定，也不能盲目地否定。科学的基础是人们日常的价值观，科学研究在不少方面是对人们珍视的人的价值观的系统运用，如诚实、智慧、公正、好奇、公开新思想和想象。科学家在广泛的科学领域强调和体现了这种价值，推进了人类的认识和幸福。所以，要能有效地传授科学知识，就要强化上述的价值观和科学态度。科学教育在强化某些价值观念方面，如好奇心、公开新思想和怀疑，处于特别重要的地位。科学的价值观和科学的态度是一个极其敏感的问题，它重视文化的多样性和文化的个性。正规学校教育关心的是科学的价值观和科学的态度，要求学生必须学会理解科学的价值观和科学的态度，以后能顺利地进入社会。《美国2061计划》所倡导的价值观实际上就是科学的世界观和方法论。
2、道德品质教育
近年来，随着美国社会的犯罪率、特别是青少年犯罪率的不断升高，犯罪年龄越来越低（据统计，每年至少有220 万美国人遭受暴力伤害，无论是被害人还是犯罪人的年龄都越来越小。与1985—1991年相比，死于暴力的人数增加了30％。22％（3170万）的美国人曾经遭受过性暴力的侵害，其中三分之二的人还不到18岁。同时，在家庭和学校中对儿童的强奸、性暴力和性侮辱还带来了诸多的后遗症，如：神经错乱、性传播疾病等），美国公众对加强道德教育的呼声日益强烈，美国的品德教育也在不断地升温。
①一个典型的文件 《美国2000年教育战略》：
《美国2000 年教育战略》（America 2000 ：An EducationStategy）是由美国教育部长亚历山大起草，总统布什1991年4月18日签发的纲领性教育文件。文件谈到：尽管他们为每个学生化费了几乎比世界上任何国家都不低的费用，但在国际对比中，美国学生仍处于很落后的地位。另一个大问题是：今天18 岁以下的年轻的美国公民平均只把9％的时间用在学校学习上，其余91％的时间都花在别的地方。对相当多的儿童来说，应该成为其保护者和道德支柱的家庭本身已处在放任堕落之中。对相当多的儿童来说，邻里是一个充满恐怖的场所，街道则是充斥暴力之地。其他一些现代瘟疫如：吸毒、酗洒、肆意行凶、青少年怀孕、艾滋病等也正不断地侵蚀着儿童。
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）
《美国2000年教育战略》中的上述内容向我们展示了美国社会的现状，同时也说明道德品质教育已引起了美国政府的高度重视。
②品德教育热
a.美国品德教育联合会的成立
美国品德教育联合会于1993年2月成立，它是一个广泛的、 无党派的、据说是非盈利的各类组织和个人的联合体。品德教育联合会指出：品德教育是一项帮助青少年培养良好品德的长期过程，良好的品德应该包括理解、互助、公平、诚实、同情心、责任感、尊重自己和他人等核心价值观念。只有有道德的公民才有能力建立一个自由、民主的政体。良好的品德是随着时间的推移，在持续的教学、示范、学习和实践的过程中形成的。为了让学校更加文明；为了减少学生中存在的诸如暴力、怀孕、滥用药品、不尊重教师、父母及同伴等不良行为；为了提高学生的学习成绩；为了使青少年成长为有责任感的公民，必须加强品德教育。在品德教育联合会的推动下，美国国会已经以法律的形式决定，在全国12个州进行品德教育的试点工作。执行主席约翰·马丁要求与教育工作者和政策制定者合作，将品德教育作为公立学校的基本任务。
b.学校开设各种伦理学课程
近年来，美国在新闻、医学、法律、商业等领域内制定了上百门的伦理学课程大纲，教师们还组织了象“倡导社会责任的教师”、“提倡理解”等行业性组织，在教育的范围内取得了明显效果。正是他们倡导了群众性的教育活动，帮助人们重新认识了下列的价值观：尊重自己、尊重每一个人、尊重任何生活方式和周围环境及最广泛的责任心。他们还用“公共福利”的观念帮助人们克服由于多年来占统治地位的“庸俗的个人主义”道德观念中的不平衡。在此基础上，学校里还提倡下列价值观：诚实、规矩、宽容、守纪、乐于助人、善于合作、勇敢和民主原则。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） c.最新动态：现任总统强调学校必须实施品德教育
1997年2月24日，美国总统克林顿又在他的10 点教育行动计划中提出：学校必须实施品德教育，必须教育孩子做一个好公民，必须维护学校的统一纪律、实行宵禁和旷课法规，开除调皮捣蛋的学生，坚决抵制枪支和毒品。克林顿的教育纲领无疑会更进一步推动品德教育运动。
参考资料
1、《美国教育基础——社会展望》〔美〕理查德·D·范斯科德 理查德·J·克拉夫特 约翰·D·哈斯合著， 北京师范大学外国教育研究所译，教育科学出版社，1984年12月底。
2、《发达国家教育改革的动向和趋势 （第四集） 国家教育发展研究中心编，人民教育出版社，1992年2月版。
3、〔俄罗斯〕《教育学》1996年第2期。
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