我国职业院校开展创业教育之我见(1)(2)
2017-10-07 06:36
导读：3 开展创业教育的对策 （1）政府应致力于建设一个适于创业的环境，为创业教育提供体制保障。创业教育是一项涉及全社会的系统工程，它需要来自政府
3 开展创业教育的对策
（1）政府应致力于建设一个适于创业的环境，为创业教育提供体制保障。创业教育是一项涉及全社会的系统工程，它需要来自政府、社会、企业等各方面的支持。政府应在创业教育的实践阶段发挥重要作用，通过制定和完善各种优惠政策，包括注册登记优惠、金融贷款优惠和税费减免优惠，扶持毕业生创业。社会经济服务部门也要大力支持创业活动，为创业者提供人财物等各方面的支持。各级政府应设立学生创业风险基金或学生创业奖励基金、创业促进会、联谊会等组织机构，在资金和咨询辅导上为学生和毕业校友提供一定的帮助，通过政府扶持和企业、社会参与积极构建产学研一体化的创业服务体系，推动创业环境建设，为创业教育的发展提供体制保障。通过广播、电视、报刊和职业教育网络等媒体，营造全社会崇尚创业的舆论氛围，呼吁社会各界关注和支持学生创业，广泛宣传各级政府出台的一系列创业扶持政策，帮助创业者及时了解有关的优惠政策。
（2）职业院校应致力于加强创业教育师资队伍建设，提高教师的业务水平。创业教育对师资要求相对较高，既要求他们具有一定的理论知识，又要有一定的创业实践经验。在国外教授创业教育课程的教师大多有创业或投资的经历，熟悉企业的运营，具有较高水平的创业实践能力。鉴于国外的经验，我国的职业院校应着力于建立多元化的师资队伍，突出教师创业素质的培养，通过多种培训途径，提高教师的创业教育理论水平和创业实践能力。积极创造条件，通过在学校中办企业不断增加教师的创业教育经验，提高专职教师的创业实践指导能力。还可以利用社会资源，聘请一些企业家、成功的创业者、技术创新家到学校的创业基地任兼职教师或兼职从事创业方面的教学与研究工作，或者聘任科研类人员、法律类人员和社会学类人员担任客座教师，不断扩充师资队伍。积极开展创业教育研究和国际交流，了解国外创业教育的最新动态，学习国外的先进经验，全方位、多渠道地提高职业院校从事创业教育教师的业务水平。努力培养一支能够致力于且勇于探索的不同层次、不同类别的创业教育师资队伍。
（转载自中国科教评价网http://www.nseac.com） （3）构建创业教育的课程体系，加强创业教材建设。创业教育课程应该在传统职业教育课程基础上突出创业，在专业课程中渗透创业教育，增加有关创业上下延伸课程的教学内容；在课程目标上，努力培养既能就业又能创业的实用型、复合型、创业型人才；在课程内容上，重点加强学生创业能力的培养与创业实务知识的传授；在课程形式上，做到学科课程与活动课程相结合，把创业教育内容渗透到第二课堂活动中，开展一些根据创业教育的具体目标专门设计的教育活动，比如创业计划竞赛，模拟企业管理或创业沙龙。实施“教企结合”的课程实施模式，让学校教师到企业工作，让学生到企业实习，校方和企业一同开发实验室；在课程实施上，采用创造性的教学方法，充分调动学生的积极性和自主性，提高学生的创造能力，培养学生的创业素质，为学生今后的自主创业奠定基础。另外，进行课程设计时，征求企业的意见，请企业课程师来讲课。同时，创业教育教材内容需要有职业性、基础性和创新性，教材内容在安排上与社会需求相适应，选取那些新技术、新知识中所包含的最本质、最核心的知识和技能，在职业分析、专业能力分析的基础上把创业对人才素质的要求，即将知识、技能、态度等要素根据就业市场的变化和企业的需求对教材知识体系进行重新整合和构建。
（4）教师应致力于改变传统的教育理念，突出创业教育的个性化。从国外典型经验和案例研究来看，创业教育比较突出地表现了职业技术教育的某些特点。其教学思想、教学目的、教学方式、教学手段与传统教育有很大的区别。传统的教育告诉学生世界是什么，为什么这样，给学生一些现成的标准和答案。而创业教育是要让学生知道怎么想，怎么做。传统教育忽视学生的个性，更忽略学生的创造人格和创业能力的培养，因此在我国开展创业教育应祛除旧的教育理念，实施具有创业性的教育方针，不以单一专业知识或技能的传授为目的，采用典型的、有特色的创业案例启发学生，使学生通过自己的分析和研究，引发创业兴趣，建立创业思想，进行自我创业设计，突出创业教育的个性化。教师应结合本地经济发展的实际，通过案例的分析和研究，引导学生在对个人情况和创业环境条件的分析过程中，发现问题，学会寻求解决问题的方法，发挥学生学习的主动性，有个性地思考。让学生在学习期间开展社会调查和实际模拟的学习活动，鼓励学生利用星期天和节假日到优秀企业去实习或见习，亲身感受创业环境和创业要求，达到心理上的初步适应，为今后创业做好个性化的准备。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）
总之，创业教育在我国刚刚起步，还未形成一个统一的教育体系，从目前职业院校开展创业教育的情况来看，无论是理论认识上还是实践探索上都处于初始阶段，这就要求各级各类职业院校、各级政府以及全社会共同参与，采取积极有效的对策积极开展创业教育，使职业院校成为培养创业者的摇篮。
参考文献
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