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教师教育的课程设置与教学方法(1)(2)

2017-10-11 03:17 　4.教师的教与学生的学相结合。在课程的设置和教学模式的确立中，考虑要使学生成为学习的主人或学习的中心。在发挥教师主导作用的同时一定要发挥学生的主体作用，使学生形成积极主动的学习态度和以学习者为中心的观念，使这些理念潜移默化地影响他们，促使他们走上工作岗位后也能将教师的教与学生的学结合起来，正确地、充分地发挥教师的作用。

　　5.课堂内与课堂外相结合。课堂学习只是学习的一部分，而且很不够。因此在课程设计和教学过程中，要通过设置问题情境、组织讨论、研究性学习、课外阅读等活动，使学生对教育教学中的问题产生浓厚兴趣，并乐于探究。

　　（二）教师教育的课程设置及其学分要求

　　经过调研和论证，我们认为教师教育课程应包括6个模块。每个模块中又分为必修、限定选修和任意选修。包括教育实习在内，应修满30个学分以上方为合格。具体见下表：

 

 

教师教育课程的设置及其学分要求

 

 

　　说明：1.每个学生应修够30学分，方为合格。
         2.每个学分20个课时，其中2个课时为复习、考试。
         3.每门课程1-2个学分，具体课时在20-40课时之间，最长不超过40个课时。
         4.教育实习为4个学分，时间一般应不少于8周。

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　　（三）教师教育课程的教学方法

　　对于上述课程，在教学上必须改变传统的以教师为中心、满堂灌的教学方法和教学模式，代之以参与式、研究性、理论与实践相结合的教学方法和教学模式。具体设想是：

　　1.每节课讲授内容不宜太多，教师讲授的时间适当控制，一般不宜超过一堂课的一半，给学生留出一定的时间，使学生在课堂上开展讨论、思考、练习和反思。

　　2.在课程的设计上，避免以往以理论为主的模式，而是简明扼要地讲述理论的核心，使得学生易于掌握，易于记忆。在每节内容之后，留有一定的空白，要求学生经过思考后写下本节内容对自己的启发以及对具体的教育教学工作的借鉴。必要时可设计一定的练习或思考题，要求学生直接在空白处完成练习或写出思考题的答案。

　　3.在教材的设计上，尽量设计成活页式和大16开，不宜太厚，而且既是教材，又是练习册、简便的笔记本和作业本。

　　4.理论与案例相结合。尽量提供典型案例，并要求学生进行分析、讨论，以启发学生，促进学生的思考。

　　5.每门课程最好能设计若干个（比如2～3个）研究性课题，要求学生查阅资料，完成学习任务。一方面可以帮助学生对本门课程的掌握，另一方面可以进一步培养学生的研究能力，为将来的专业发展打下基础。

　　6.每门课程或每章节后面，最好能提供进一步阅读的文献目录及其出处或网址，以便于学生进一步阅读、学习。在一些课程的教材中，可以附上一些经典的文献资料，以便于学生学习、阅读、参考或研究。

　　 7.对于各门课程的考试，应采用多样化的方法进行。比如论文考试，调查报告，课堂观察，课程设计，教案设计，课件制作，口试，小组辩论，课题设计等等。

　　8.承担上述课程教学任务的教师，不一定都是大学教师，部分课程或某些单元可以请中小学教师、校长或教研员等授课。

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