中等职业学校专业设置的原则(1)(2)

　　三、效益性原则即指职业高中的专业设置在实现社会需求和社会功能时，要考虑其是否经济合理，效益是否最佳。其要旨是指专业设置应与社会经济发展需要相适应，专业教学内容符合社会职业劳动实际，培养的人才能顺利就业，创造社会财富。在此前提下，可强调效益的最大化，即合理配置职教资源，充分运用现有的资源获得最大的效益。具体要求是：

　　首先，保持适度的专业规模。职业教育是以专业组织教学的，各专业的专业师资、教学设备、管理规范都有其特殊的要求，而各专业师资（特别是专业教师，实习指导教师）、教学、实验、实习设备的配置都有一个基本标准。如：每名教师负担的学生数或平均授课时数，如果过多，会影响质量，如果过少，则工作量不足，造成闲置浪费。同样，就教学设施和实验、实习设备而言，如果规模过小，造成设备利用率过低；如果规模过大，造成设备不足，就会影响教育质量；如再添置设备，又有可能造成设备利用率过低，使成本过高，造成不经济。其次，保持专业的相对稳定性。职业教育有着自身发展的内在规律，其基本要求是保持相对的稳定性。通常一个专业，需要若干年的建设，如师资队伍建设、教学建设、教材建设以及教学经验的积累等。这些是保证教盲质量的条件。很难想象，一个专业处于频繁变换的学校，能培养出高质量的人才，而且专业设置频繁变换，还会造成原有教育资源的闲置浪费。

　　第三，形成专业结构的综合优势。在具体的职业教育机构，可设置若干个主干专业，并分别围绕主干专业，设置几个互有联系的专业，形成具有综合优势的专业结构。这些互有联系的专业，由于其基础理论学科相同或相近，专业课在各专业之间能相互结合和相互渗透，教学结构和教学过程接近，有利于发挥教师的潜力，有利于实验、实习场地和装备为各专业综合服务，提高设备使用率，有利于组织教学，安排进程，这样就有可能较好地发挥学校教育投资的效益，综合提高教育质量，而且专业口径和内涵有较大的伸缩余地，学校就可灵活地适应市场需要。

　　当然，职业学校在设置专业时，既要考虑经济效益，更要重视社会效益，一些专业即使投入多，需求量小，但如果社会确实需要，也得设置。

　　四、发展性原则专业设置的发展性原则即要求专业设置具有长远规划，满足学生、专业、学校可持续发展的需要。

　　首先，立足于学生的可持续发展。职业的发展是人的发展的基本途径。随着社会经济、职业的发展，人们已不再终生固定于某一职业，这不仅是职业结构不断变化的要求，也是人们出于自身发展需要而作出主动选择的结果。为此，从业者要有宽阔的职业视野，健康的职业价值观，长远的职业计划及主动适应和创造的意识与能力，以便将职业的变化与他们自身的发展协调起来。个人的这类要求具体表现为对多种职业持续不断的试探，在职业学习过程中受个性、目的、兴趣所支配。如果忽视了这类要求，不仅不能适应职业世界的变化，也不会受学生欢迎。因此，专业设置的发展性主要体现在能否确保学生的可持续发展。专业设置，无论是学制的确定、培养目标的制定、课时的安排、教学内容的选择等，都要使学生在原有的素质基础上有所提高，并为学生今后从事的工作打下坚实的基础，为学生进一步深造提供可能性。目前，许多中等职业学校的专业正在朝着这一方向进行建设和改革，如课程改革中出现的“宽基础、活模块”课程模式，目的就是让学生打下扎实的知识基础，为其终身学习创造条件。专业改革中的拓宽专业口径的措施，也有利于扩大学生的择业面，适应就业形势的变化，为学生的择业、转业、创业奠定基础。其次，立足于专业自身的可持续发展。这体现在专业自身要具有自我调节、自我发展、自我更新的能力，以适应市场经济条件下招生就业市场、职业环境的剧烈变化。为此，要走内涵发展的道路，注重提高专业建设的质量，培养高素质的人才，保证专业持续不断地向前发展。

　　第三，立足于学校的可持续发展。任何专业设置都要服务于学校的整体利益，遵循学校的综合发展规划，有利于学校教育资源的统筹调配和最大效益的获得。如果开设某一专业会影响到学校整体功能的发展，损耗学校大量的人力、物力、财力，不利于学校的深层次发展和进一步提高，甚至会损害学校根本利益，则该专业不宜开设，应该放弃。

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