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《C语言程序设计》的教学研究(1)

2017-10-14 01:15

《C语言程序设计》是高职高专理工类开设的一门重要的计算机公共课程。它在《计算机文化基础》课程的基础上，向学生传授程序设计的原理、方法、操作等，学生通过本课程的学习，可以掌握计算机程序设计的基本方法，理解程序设计的基本思路，学会高级语言程序设计的基本操作。《C语言程序设计》的学习效果将直接影响学生后续课程的学习。本文结合自己《C语言程序设计》的教学经验，在C语言教学过程中应该注意的几个方面。
一、注重教育方式，努力培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。如何激发每一位学生学习C语言的兴趣，使他们在兴趣中自主地去学习、去探究，这是每一位教师在教学中都要面对的问题。是学生学习一门课程的关键。那么，教师应该如何培养学生对于《C语言程序设计》这门课程的学习兴趣呢？
首先，教师应该激发学生的学习兴趣。教师在讲授每一节课以前，必须清楚、明白这堂课的目的要求，通过形象生动地操作或有目的的激趣提问，诱发学生的求知欲；也可根据内容讲明教材在程序设计当中的作用和意义，以及它在知识体系中的地位，引起学生对知识的重视，并形成掌握的动机。例如，在讲授《函数的递归调用》这部分内容时，可以首先对学生讲讲汉诺塔的传说：传说在古印度的寺庙里流传着这样一个游戏，当游戏结束的时候也就意味着世界末日的到来。说到这里，学生就会好奇，纷纷猜测这是个怎样的游戏。等学生知道了汉诺塔的问题后，再慢慢给他们讲述了这个问题的解决方法——函数的递归调用。
其次，在教学过程中，要让学生成为教学的主体。教师在教学中，要积极调动学生学习的主动性和能动性，让学生勤于思考，善于思考，而不是一味被动地接受老师讲授的内容。在教学中，教师要善于给学生制造一点小小的困难，让学生体验到克服困难获取成功的乐趣，这是保持学生学习兴趣的必要条件。尤其是在学生上机操作的过程中，当学生遇到问题后，教师不要立刻去解决，而是鼓励学生自己动手解决问题，让学生不断地去“试错”，只有这样学生才能在学习中有所收获。

最后，教师应能正确地评价学生、适当地鼓励和表扬学生。正确评价，适当表扬和鼓励，是对学生学习成绩和态度的肯定或否定，可以激发学生的上进心、自尊心。评价必须客观、公正，注重学生心理的发展水平与特点。对于学习较差和信心不足的学生，要挖掘他们学习中的积极因素，及时表扬和鼓励；而对自信的学生应该更多地提出要求，在表扬的同时指出不足之处。对学生在编程中取得的每一次微小的进步，教师都不应该吝啬自己的表扬。久而久之，学生的学习兴趣就会越来越浓。

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