高师声乐教学改革探微(1)(2)
2017-10-15 01:26
导读：最后，塑造完美人格、实现和谐教育。高师音乐教育专业的毕业生，其身份定位是从事基础音乐教育的教师，良好的师德修养和高尚的人格魅力对其教学效
最后，塑造完美人格、实现和谐教育。高师音乐教育专业的毕业生，其身份定位是从事基础音乐教育的教师，良好的师德修养和高尚的人格魅力对其教学效果是有很大影响的。因此，高师声乐教师既要教学生唱歌，又要教学生做人。在声乐小课教学中，师生的关系往往较亲近，教师对学生的影响力较大，所以，教师自身人格魅力的塑造尤显重要。
音乐教师的个人职业道德、心理素质和专业素质，不仅有利于增强教师魅力、协调师生关系，还是有力的教育因素和教育力量。只有教师对音乐的浓厚兴趣才能感染、启发学生对音乐的爱好，只有教师具有创造意识，才能培养学生的创造能力和创新精神；教师的个人情感体现在教学中就会满怀激情地用感情去启发、感染学生，引导学生在音乐的海洋里领悟音乐的真谛；教师的个人意志表现在工作中克服困难的心理过程和行为中。那种不屈不挠、坚韧不拔的精神，往往会成为学生的楷模，去促进学生克服学习上的困难。教师不仅要在声乐教学课堂上，通过声乐教学去渗透思想教育方面的内容，使学生在声乐学习的音乐审美中潜移默化地认知真善美，使心灵得到净化、思想得到升华；课后，作为教师更要努力提高自身的政治思想品质，加强自我教育、自我改造、自我锻炼、自我提高，做到处处是模范，事事皆表率，用自己的人格去影响和塑造学生的人格。教师要学会关爱、学会理解、学会宽容、学会给予、学会分享、学会选择、学会激励、学会合作、学会创新……在提高自身全面素质的同时，成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者和促进者。
我国基础教育新的课程体系已进入全面实施阶段，高师的声乐教学改革也已进行多年。教育要面向现代化，面向世界，面向未来。新课标的实施正是顺应形势的需要，高师应做基础教育改革的坚强后盾，高师声乐教学课程改革是高师音乐课程改革的重要部分，是适应新课标要求培养合格师资的重要举措。为此，作为声乐教师要积极参与，与时俱进，在改革的旗帜下共创高师声乐教育的好未来，更好地服务于基础音乐教育。
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（注：本文系辽宁省教育厅人文社会科学研究项目课题“主体间性”应用与高校声乐教学的理论与实践研究的阶段性研究成果，课题批准号：2008z011）
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论文出处(作者):线颖莹
