夸美纽斯教育思想在琵琶专业教学中的应用(1)(2)
2017-10-15 02:22
导读：夸美纽斯强调有计划、按顺序进行教学，还包括重视打好学习基础的正确见解。他说：“一切先学的功课都应该成为一切后学的功课的基础，这种基础是绝
夸美纽斯强调有计划、按顺序进行教学，还包括重视打好学习基础的正确见解。他说：“一切先学的功课都应该成为一切后学的功课的基础，这种基础是绝对必须彻底地打定的。”在琵琶专业教学中，循序渐进同样是一个不可忽视的问题。琵琶专业教学发展的历史长河中，形成许多不同的流派，但不论是哪门哪派，都有着自己各自不同的演奏风格及演奏方法，而且技术性极强。在琵琶演奏专业学习过程中，如果基础打不好，方法掌握不正确，都会影响学生在专业方面的前途和发展。在琵琶专业教学中，教师要有计划、讲方法、科学地安排学生的专业学习内容，不能学生想学什么、要学什么、怎么学全由自己随意安排。从专业发展的角度来说，没有一个统筹安排，没有一个循序渐进的教学计划，学生的专业发展就会走很多的弯路，浪费很多的时间，最终由于专业演奏方法不规范，而阻碍了学生的专业发展。例如琵琶演奏中的基本技巧：右手的弹、挑、轮指、扫弦、摇指等；左手的推、拉、吟、揉等，包括还有很多新发展的演奏技法都需要有严格的演奏方法要求，特别是专业学习开始时的弹、挑、轮指等技巧方法问题。琵琶专业右手的演奏技巧多达几十种，这几十种技巧都是在这三种技巧基础上发展而来的。如果没有一个严格的、规范的教学计划，不能很好地把握循序渐进的教学方法，就会使这三种演奏技巧在演奏方法上存在一定的问题，那么，以后要学习的几十种演奏技巧，都会面临一个很大的技术性难题，甚至很难完成较深的、大型的琵琶乐曲的演奏。没有一个严格的、循序渐进的专业技法教学要求，就无从谈起学生的专业发展。所以在琵琶专业教学过程中，掌握好循序渐进的教学原则尤为重要。近几年在全国兴起的音乐考级活动中，有些教师和家长，盲目地追求考试级别，不注重专业发展规律，在孩子的专业学习过程中，不能够很好地遵循循序渐进的教学方法，采取的是揠苗助长的不科学方法，断送了很多原本在专业上很有发展的学生的专业前途。
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3.启发式教学原则
启发学生的学习愿望与主动性。夸美纽斯引用昆体良的话指出：“知识的获得在于求知的志愿，这是不能够强迫的。”他认为，强迫学生学习功课，非但不能达到成人期望的结果，反而会造成很大的害处。这是违反自然的。他认为，人的天性是渴求知识的，对知识是不会厌倦的，因此，父母、教师、学校以至国家，都应采取一切可能的方法去激发学生求知的欲望，引发学生的好奇心和学习兴趣，使学习进行得容易而又愉快。
引发学生的学习动机，使其在内心对学习充满渴望，培养学习兴趣，让学生在学习中更好地发挥其主动性。兴趣是学习之母，兴趣是如何教学的出发点。在传统的教学中，学生的学习兴趣往往被忽视、被压抑，使学生产生厌学情绪。现在我国全面提倡学生的素质教育，家长更是成才心切、望子成龙。孩子们除了进各种文化类补习班外，音乐方面的培养也成了孩子素质教育的一个重要组成部分，而且学习音乐的年龄段在不断提前，有些孩子在4—6岁就开始学习琵琶乐器的演奏知识，这些学习内容大多是家长的意见和安排，并非孩子的愿望，孩子们只能是被动地接受。有些家长不知道应该如何启发学生学习琵琶演奏的愿望与主动性，只是用强制性手段逼迫孩子去练琴，使许多在琵琶专业方面很有发展的孩子失去了从事音乐表演的兴趣，扼杀了孩子的音乐才华。
在现在的个性化教学中，教师的首要任务就是把学生零散的好奇转变为专注的学习兴趣和态度，并将兴趣转换成教学的全过程，使学生产生学习的欲望和冲动，最终形成理性化的学习态度。作为一种感悟性教学形式，琵琶专业教学中兴趣培养尤为重要。例如在琵琶独奏曲《琵琶行》的专业教学中，可以引导学生在唐代诗人白居易《琵琶行》的著名诗句中，去体会“犹抱琵琶半遮面”“此时无声胜有声”“同是天涯沦落人”的具体音乐形象，在优美诗句的描写中，体会音乐旋律的无穷魅力。通过这种启发式教学，吸引学生学习琵琶专业的兴趣，来达到琵琶专业教学的目的。
（科教作文网http://zw.ΝsΕAc.Com编辑整理） 夸美纽斯是一位伟大的资产阶级民主主义教育家，在捷克被誉为“捷克文化巨子之一”，在世界教育史上，也被认为是一位伟大的教育改革家。他的教育思想中教学理论部分成为教育史上的宝贵财富，有许多内容在一定程度上，从某些方面反映了教育工作规律的正确主张，并被广泛采用。夸美纽斯教育思想在琵琶专业教学中的应用，对琵琶专业教学事业的发展，产生了历史性的深远影响。
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论文出处(作者):丁英超
