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首先,教学方法的改进受到课程设置影响,法制教育适宜采用“活动课程”背景下的实践教学模式。这里的“实践”不是课堂教学的“延伸”和“补充”,而是将其作为法制教育的一种基本组织形式。著名的教育家杜威认为:反思,即再认识,是从理论和推理的角度对任何信念和知识的积极、持久和仔细的考虑。它含有将信念建立在坚实的证据和合理性基础上的有意识或自发的努力。对学生而言,“学习者有时间去回想发生过的事情以便更明白的理解”是一种高效率的学习方法;对教师而言,再认识使教学活动多元化、个性化,使教学更具有时代感和社会性特征;对社会而言,再认识缩短了理论与实践之间的差距,拉近了人才培养领域与人才使用理论之间的差距。必须指出的是,实践教学模式的实施过程,并不是仿效某一类或某一个固定不变的例子,也不宜受到某种强行程式的约束,而应根据学生参与社会生活实际状况以及身心发展特征分阶段有系统地加以安排。而实践教学模式的评价上,重点不在于教材知识,是在于学生参与各类型社会生活的态度和能力,以此将学生学习知识的重点从“知识”引导到“行动”上来,从有利于他们在行动上而不仅仅是观念上成为一个“能人”。
第二,教师应该在讲授中结合学生实际,了解学生的需求,开展针对性强的教学,比如和学生所学专业相结合。技校学生具有其特殊性,他们在知识的学习上比普通学校的学生要差。对他们的教学要切合实际,适宜采用案例分析法教学,对案例的设计要符合技校学生的实际水平。
第三,采用先进的教学手段。技校学生虽然有很多缺点,但是他们对新鲜的事物乐意接受,学生对采用先进的教学模式的教学形式比较愿意接受。所以学校要重视法制教育,应增加投入,可以采取给法制教育拨一个专用多媒体教室的方法。 (科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理)
三、加强网络法制教育
现代网络己成为生活中“第四媒体”,学生作为“上网一族”格外令人瞩目。据统计,目前在校学生平均上网率达到90%以上,其中每周上网时间超过10小时以上的学生占在校学生总数的三分之一。因此,加强网络法制教育是新时期的重要任务。针对网络教育与其他载体教育的不同特点,如内容丰富、资源共享;虚实结合、生动直观;互动交流、渗透性强;时空无限,联系便捷等特点。技校的教育者需顺时适势,因势利导,趋利弊害,开辟技校法律教育新空间。一方面,充分利用网络技术,提高法制教育工作的针对性和实效性,转变观念,提高认识,消除法制教育中成人化标准、理论话形式、课堂化模式的弊端;另一方面,要快捷、准确地了解师生的思想动态,利用网络的开放性、互动性、及时性特点,开展形式多样、生动活泼的网上法制教育宣传活动,同时要充分结合网络德育教育,在提高认识、转变观念的基础上,从思想、内容、环境、队伍等方面入手,以多种形式推进技工学校法制教育网络化建设。技校法制教育必须抓住21世纪信息化发展机遇,充分发挥网络资源的优势,开发网络法制教育的功能,推进技校法制教育改革的进一步深化。
参考文献:
1.夏勇主编:《走向权利的时代》,中国政法大学出版社1995年版。
2.苗连营主编:《公民法律素质研究》,郑州大学出版社2005年1月版。
3.教育部社会科学研究与思想政治工作司组编:《马克思主义思想政治教育著作导读》高等教育出版社2001年版
4.张耀灿、陈万柏主编:《思想政治教育学原理》高等教育出版社2001年版
5.教育部社会科学研究与思想政治工作司组编:《思想政治教育方法论》高等教育出版社1999年版
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