加强物理实验室的管理，提高物理实验教学水平(2)

3 重视物理实验及实验室的多重性

　　大学物理实验是各高校物理实验室承担的最重要的一门课,但物理实验室在大学教育中的地位不尽与此,应根据自己的实际情况,开出针对不同学科的各层次的实验选修课程或讲座。例如,对于工科各专业的同学, 可开设《激光技术》、《科学实验基础》等等内容相近的课程。应从社会发展与国家需要的角度出发,以学生为本,发挥物理实验室在对学生科学素质培养方面的应有作用。要真正做到以学生为本进行实验室建设,首先要完善管理体制,而单独的实验室几乎不可能完成对管理体制的根本性改革,完善的管理制度的建立需要许多部门的配合并假以时日,但实验室至少可通过工作量考核来对任课教师及实验技术人员进行明确的目标管理。对此我们可进行分层次多目标的管理方案:实验有关人员全面主持实验室日常工作及教学,发展规划等落实情况。主讲教师除担任课程外还必须承担具体的实验室建设任务(如开出新的实验项目),外聘的人员要通过规范教学的考核才能聘任。实验室技术人员也有各自的任务目标。在实验是改革中,必须最大限制地发挥实验室自身的能动性，同时可与兄弟院校同行交流合作,取长补短。

　　重视演示实验室建设的重要性。目前,在各高校已进行的教学改革中,其中不能回避的一个问题是增加可开设实验项目数,以利于分层次(或分单元,分级别)教学,或增加学生选课的余地,这样在学时不增加的情况下,由于实验项目的增加,会对某些学校带来经费上的投入困难。在这种情况下,增加不占学时的自由开放式演示实验项目有着重要的意义。 重视实验仪器教学与科研的兼用性，目前国内多数实验教学仪器厂家在开发研制的实验仪器过分强调了系统集成性,使许多实验仪器成为只有输入量及输出量的黑匣子,不能真正提高学生的动手能力及进行科学实验的能力。例如,许多学校的物理实验室激光器与光栅光谱集成在一起，使得只能做一个实验。如果将其中的激光器做成分立器件,就可以进行激光产生,激光倍频,非线性光学等多个实验或进行相关科学研究。

　　4 结束语

　　目前改革的主流为,在教学内容的改革上,主要采取精选实验内容,重组课程体系,增加近代实验内容三个方面,在教学方法上,多采用开放式的教学模式，这些方法已取得了较好的实践效果。物理实验室的改革是一个系统工程,进一步的改革应从实验室的多重地位出发,全方位多角度地进行建设,当然与学校的实际投入结合起来。

　　当前许多学校都购买或自制了仿真实验软件,这些软件的使用无疑会在节省设备经费投入,通过学生学习兴趣,增加单位时间掌握的信息量等方面都起到积极的作用。但是模拟或仿真实验绝对代替不了学生的实际动手操作，个别学校甚至将仿真实验做为学生必做的一个实验,这样在总学时不变的情况下,学生变缺少一个进行实际操作实验的机会.模拟仿真实验只能是作为一个有益的补充,在不占学时的情况下可自由对学生(有偿)开放。

【参考文献】

（科教论文网 Lw.nsEAc.com编辑整理）

　　2 杨定国.大学物理实验. 上海：同济大学出版社，1997.

　　3 王云才.大学物理实验教程. 北京：科学出版社，2001.

共2页: 2