试论对中职学校会计实践教学的探讨(1)(2)

2．重视职业修养的形成。财会专业学生的书写整洁规范是良好职业修养的表现，职业修养还表现为严谨的、一丝不苟的工作态度以及遵纪守法的意识，这是学生能力发展不可或缺的基石。将思想意识教育和职业素养教育寓于各种技能教学中，并严格要求，持之以恒。经过长期积累，必然会使学生形成良好的职业习惯。
　　3．在财会专业课的教学中融入技能训练。书写、凭证账簿的填制与基础会计、财务会计的教学内容紧密联系，因此，这一部分的技术训练更应依靠专业课的课堂教学来完成。此外，由于财会岗位的特殊性以及社会环境的变化，学生纯粹依靠社会实践来获取技能，已经越来越不可能。而用人单位对人才的要求又越来越强调实践能力。为了解决这一矛盾，财务会计的教学已采用理论与实践相结合的教学模式，凭证、账簿填制这一部分技能训练已完全融入专业课的课堂教学中来。因此，财会专业课的课堂练习、作业和考试都按技能课的要求和标准评分。
　　4．综合模拟实训注重考核与评价。实习成绩评定按照科学、准确、公平、公正的原则进行，实习成绩由三部分组成：(1)实习纪律态度占30％。实习纪律态度部分主要根据学生实习出勤情况、实习过程的表现评分，因为实习的目的除了掌握相应的专业技能外，还要培养学生养成遵纪守法、爱岗敬业、精益求精的工作态度。要用企业的要求来要求学生，要重视学生的态度，态度决定一切。(2)实习技能占60％。实习技能部分主要根据学生在实习过程的技能掌握程度以及所完成的工件质量评分。(3)实习总结占10％。实习总结部分根据每个学生所交的实习总结质量评分。最后根据上述三项先评出实习分数，再将其对应转成优、良、中、合格、不合格等级。通过会计模拟实验，使学生体验到实际的会计工作过程，增强感性认识。 （科教作文网http://zw.nseAc.com）
　　5．充分利用会计电算化模拟实验。很多职业学校已经配有会计电算化模拟实验室，并且购买了各种财务软件，只是没有充分利用起来。在会计实践教学中可以把手工会计模拟实验转到计算机上来，利用现有的资源，在手工会计模拟资料的基础上，重新进行计算机模拟，从原始凭证的填制，记账凭证的编制，到计算机自动登记账簿和生成会计报表，让学生体会到会计电算化的快捷方便，体会到学习的乐趣。
　　6．提高教师的素质和实际操作能力。高素质的教师队伍是提高教学质量的关键，尤其职业教育的目标是培养应用型人才，注重实践教学更是它的主要特色，这样才能满足职业教育中会计实践教学的要求。目前大多数职业学校会计师资的主要来源是每年从高校分配到学校的教师。这类教师由学校进入学校，缺乏对会计实务的全面了解，不熟悉社会所需的最新业务知识。学校应定期或不定期地派教师轮流到企业参加会计实践，提高动手操作能力。参加会计实践，教师可以从实践中改善和充实教学内容，用所收集来的实践案例来启发学生思考。另一方面，学校还应定期或不定期地派教师参加各种理论学习。通过学习教师把吸收到的新观点、新知识，及时传递给学生，使学生能迅速适应社会发展的需要。同时，可以聘请企业中有经验的高级会计人员到学校进行指导，增加学生实验的现场真实感。
　　技能教学课是衔接知识运用和能力形成的重要教学环节，其教学效率的高低直接决定着学生实践能力的高低。优化技能课教学，教师必须端正对技能教学的认识，使会计教学内容、教学手段、教学方法符合社会主义市场经济的需要，促进学生综合能力的提高，才能实现中职教育的培养目标，并为学生服务于社会及可持续发展奠定基础。

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