试论中职学校生物教学中的青少年思想道德建设(2)

　　三、具体的、法规

　　学校对学生的法律、法规教育通常是通过学校的法律常识课和一些专门的法律、法规讲座等来完成的。由于法律、法规条文多，内容广，学生年龄小等，仅靠法律常识课和一些专题讲座很难达到普及法律、法规常识之目的，教学中将相关的法律、法规内容渗透在生物教材内容之中，让学生置身于一定的情境，在学习生物学知识的同时接受法制教育，不仅能达到普通普法的目的。而且能使学生的遵纪、守法意识得到升华。

　　1．把与教材内容相关的法律、法规与教材内容整合，让学生在学习生物学知识的同时，了解法律、法规产生的背景，学习法律、法规内容，明确遵纪、守法的意义和必要性。中等学校《生物学》教材可与法律、法规整合的内容很多，如《保护法》、《大气污染防治法》、《森林法》、《草原法》、《水资源法》等可与“生物与环境”一章内容整合，学生在学习生学知识的同时，了解由于违背自然规律，乱砍滥伐森林、过度放牧和不合理的开垦破坏草原植被、乱建工厂、滥开矿山等行为造成生态失衡，对人类生存构成威胁的各种现状。使其产生共鸣——制定这些法律是必要的、及时的、自己作为公民不仅要成为遵纪守法者，而且要成为环境保护者、建设者。

　　2．借“世界环境日”、“地球日”和“植树节”、“爱鸟周”等积极组织学生宣传《森林法》、《环境保护法》、《野生动物保护法》等，让学生成为促进全普法的参与者。

　　3．利用寒、暑假等时间组织学生开展社会，了解、分析由于不守法造成森林面积减少、植被破坏、水土流失、“沙尘暴”等自然灾害频发的原因，鼓励他们运用所学知识为保护环境献计献策和积极参加“营造绿地、蓝天、碧水，建设秀美家乡”的社会活动，使他们成为普法的受益者和改变家乡面貌的建设者。

　　四、务实的科学观教育

　　生物学是一门实验性很强的科学，中等学校《生物学》教材中实验、实践内容十分丰富，结合实验、实践教学对学生进行科学观教育可谓得天独厚。

　　1．结合教材有关内容．通过向学生介绍一些生物科学家开展科学研究的过程、典型实验科学史实及科学家轶事等，让学生领悟科学的崇高和对的巨大推动作用，从而增强他们热爱科学的意识。树立“科学技术是第一生产力”的观点。如结合“分离规律”、“自由组合规律”的学习，介绍奥地利学者孟德尔开展植物杂交实验、发现遗传的两大规律，成为遗传学奠基人的事迹；结合“植物分类”教学，介绍我国古代学者李时珍的贡献和对事业的推动作用；结合“禾本科”的教学介绍我国当代著名学者袁隆平培育“杂交水稻”的实验及其对人类的贡献等。

　　2．加强实验教学，培养严谨求实的科学态度和不断质疑、探索、勇于创新的科学精神。 （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
　　首先，通过制定详细、具体的实验目标、操作规范等，要求学生重视实验过程、按规范操作，对实验现象、实验数据等如实记录、认真分析，出现错误及时纠正。如“用显微镜观察植物细胞的有丝分裂”要求在高倍镜下观察并绘图。但由于受实验、装片制作技巧等的限制，观察所得现象往往与教材所绘插图有差别，学生为求“准确”常常照搬教材。教学中要及时组织学生分析观察现象与教材插图有别的原因，他们用笔真实地绘出自己的观察结果；“小麦杂交实验”中“千粒重”数据的获得、“豌豆杂交实验”中籽粒形态数的都要求学生一粒一粒的数；“动、植物物候观察”要求他们一年四季定时、定点观察，风雨无阻等，使他们真正体会到“科学来不得半点虚假”。

　　其次，在具体的实验过程中，鼓励学生自行选择实验材料、自主设计实验步骤，自由组合实验伙伴，积极探索、创新。如“果树嫁接”实验，教材内容只有“劈接法”、“芽接法”，教完教材内容后让学生自己实践。有一名学生家在，家里有果园。寒假期间，父亲因果树品种不好、果品产量低等原因，决定采用“嫁接换头法”改良果树品种。这位学生在帮父亲改良果树时，对果树嫁接的意义、技巧已有了解，实践时的积极性非常高。他联合数名同学利用课余时间进行试验时发现：“劈接法”适宜小砧木嫁接，对大砧木则不适宜。一是不易劈开接口，二是劈口过大夹不住接穗，劈口过小易夹碎接穗，且工作量大，费时费力。通过反复实践，最后发明了“插接法”：用一根竹签在砧木皮层做一插孔即可插接穗。将这一办法在农村推广，深受果农欢迎。

　　3．引导学生科学的认识生命。人是一种生命的存在，人的生命不仅是生理的生命。而且是的社会的生命。教育是一项直观生命并以提高生命力价值为目的神圣事业．生命教育是教育的根本。教学中结合“儿童少年生理卫生”部分内容的学习让学生明确生命的结构是复杂的；结合“生命的起源”、“生物进化”等的学习让学生明确地球上生命的出现和人类的产生是漫长的，生命个体——人的诞生、人的生理发展、衰老与死亡是客观的；通过组织学生去医院参观产房、婴儿室、手术室，探望身患绝症病人，观看艾滋病、抵制毒品、预防事故展览等。让学生体验每个生命的诞生和消亡给人们带来的喜悦和悲痛，使他们充分认识到人生的有限与短暂和体验生命的可贵，尽而珍惜、尊重生命；通过参加“抗洪救灾”、“防震救灾”、“见义勇为”事迹报告会，观看“爱国主义教育影片”等，让学生了解生命个体与社会、他人的关系，肯定自己的生命价值，思考自己的人生意义。