关于公共理论课教师必须在“真信”、“真懂”(2)

　　是无产阶级自身解放的科学，马克思主义政党的一切理论和实践都应致力于实现最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的立场。活动是人民群众的事业，人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定性力量。中国共产党在实践中提出的群众路线这一根本工作路线，体现了马克思主义唯物史观的根本原则，也是中国共产党的优良传统和政治优势。我们在理论课教学中，要突出这一优势，强调执政的中国共产党，要始终保持同人民群众的血肉联系，始终代表最广大人民群众的根本利益，始终得到全国各族人民的拥护和支持。这是马克思主义本质之所在。

　　三、“真用”是目的

　　学习马克思主义的目的全在于应用，“真信”、“真懂”的根本目的是“真用”。

　　理论课教师要用马克思主义作，帮助青年学生树立正确的政治方向，掌握科学地观察问题，鉴别、认识事物的工作方法。这对当代大学生来说，尤为重要。现在的大学生求知欲强，思想活跃，但社会阅历、历史知识尚浅；善于独立思考，但世界观尚未成熟。特别是在对外开放的下，能否正确认识我国尚落后这一客观事实，能否正确鉴别五光十色的外来思潮，抵御消极腐朽思想的侵蚀，对于他们的健康成长关系极大。这就要求教师必须从实际出发，从当代青年学生的接受能力、理解能力和思维特点的实际出发，用先进的理论去说明历史和现实，去解决思想上和日常生活中遇到的各种问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

　　随着改革开放后经济的建立，人们的主体意识逐渐恢复。价值观念、价值取向多元化倾向在青年学生中表现得尤为明显。这种情况决定我们必须改变那种“一言堂”、“满堂灌”、“照本宣科”等原有的教学模式，代之以切实可行、生动活泼、人情人理的教学形式和模式。根据政治理论课是以转变学生思想为宗旨的课程的特点，教学改革的方向应着重强调理论联系实际的原则，真正在转变学生思想方面下功夫。要贯彻“学马列要精，要管用”的精神，把教学改革的目标定位于三进：进教材、进课堂、进头脑；三入：入耳、入脑、人心。为了保证这个目标的实现，一方面必须有基本的教学时数做保障，讲授马克思主义的基本原理，科学体系、精髓和实质。但课堂教学一定要紧密联系改革开放和现代化建设的实际，联系学生关心的社会热点、难点、疑点问题，联系学生成长、成才过程中产生的各种困惑与迷惘，使课堂教学内容具有吸引力、感染力和说服力。另一方面，又要加强教学的实践环节，把课堂教学与课外社会实践、社会、学生自学读书、选修其他课堂等结合起来。要利用各种形式搞开放式教学，组织学生讨论、、辩论、交流读书体会等。两个课堂都要纳入正规教学计划，精心设计，加强，认真考核，及时反馈教学效果，适时调整教学内容和重点，使之适应人才培养的客观需要。

　　教师要实现以上教学目的和意图，不但要具有甘愿奉献的精神，还要排除和克服来自各方面的干扰。这就要求教师用马克思主义改造自己的世界观，真正做到具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，教书育人的师能，严谨求实的师风。在与学生的交往中，不仅是、行为的交流，更是心灵、情感的碰撞，把对马克思主义的信仰，乐观向上的人生观，严谨求实的师风，严谨的治学态度，兢兢业业的敬业精神等中华好的传统作风传递给学生，为学生树立做人的榜样。这是公共理论课教师最基本的人格素质，也是学习马克思主义，实践马克思主义，应用马克思主义的最好体现。

　　总之，公共理论课教师必须构筑自己的信念体系，它包括理想信念、政治信念、信念、学术信念和生活信念几个方面。其中理想信念是一个人信念体系中的最高层次，就是要做到对马克思主义理论“真信”、“真懂”、“真用”。这样才能在新时期做一名合格的政治理论课教师。