浅谈现代教育技术在临床微生物学实习教学中的(2)

    授课教师在教学中利用现代技术将各种微生物的形态、特征用图像、动画、视频和声音等各种媒体进行综合处理，就可以将原本抽象的教学内容形象化，使原先不容易理解的内容通过多媒体形式生动、形象地表现出来，并且可以反复播放，形成视觉、听觉反复刺激，调动学生多种感觉器官参与学习过程，学生反映记忆深刻，易于掌握。

　　2.2有利于结合实际不断更新学科知识和在教学中随时拓展、增补学术前沿的内容

    近年来，细菌和病毒的变异非常快，新的细菌和病毒不断涌现(如SARS病毒、H1N1流感病毒等)，要求临床相应的诊断应快速、准确，以保护患者的健康和生命,同时临床上常用的检测技术，也在不断更新、改善，特别是随着微生物基因组的深人研究和进展，促进了临床微生物实验室诊断新技术发展。包括核酸杂交、核酸体外扩增和基因芯片等临床诊断新技术给临床实验室感染性疾病的诊断带来一片光明。在临床微生物学的教学中，授课教师紧跟科技发展前沿，及时更新多媒体辅助教学课件，为学生提供最新的学科研究进展，因而受到学生欢迎。

　　2.3有利于学生主动学习、互动学习和减轻教师的负担，缓解临床医疗和教学工作的矛盾

    临床微生物实习教学通常是在临床工作实践的同时进行，但是由于医院的临床医疗任务很重，而且不能出任何医疗事故，同时学生的实习课业也不能耽误，因此实习教学显得较为枯燥和相对简单。实施多媒体技术辅助教学后，可使枯燥的理论知识变得生动有趣，可充分发挥学生学习的主动性、求知欲和独立思考的习惯。教师可利用临床实践中遇到的具体病例对照多媒体课件，针对学生在临床中遇到的困惑进行有的放矢辅导答疑，有助于教师学生课外主动学习，做到临床和教学两边兼顾。

    在临床微生物学的实习教学中，由于授课教师使用经过精心研制的视听教材、多媒体课件，采用互动式、临床病例结合式教学方法教学，引导学生主动性、探究性学习，师生教与学达到了互动，提高了教与学的效率，强化了学生学习和掌握本课程临床知识的能力。学生反映多种媒体教学形象、生动，自己记得牢、分得清相关知识点。学生实习出科考核时成绩普遍优良，对教师的教学评价也都是优秀。

　　3思考与拓展

    从近几年的教学实践来看，利用现代教育技术进行临床微生物学实习教学，有助于合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，提高教学效果。利用多种媒体实施临床实习教学能够最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过使用各种相关的图像、声音、动画、视频等手段，能使学生更好地掌握和接受新的知识。又可以促进教师不断更新知识学习，提高教学能力。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的发展速度要快得多，发挥的作用也将更大。多媒体网络教学能使教师获得创造性的自由。下一步还准备针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，在现有的基础上，进一步发挥网络教学的优势，进行开放教学和协作学习。使学生可以充分利用利用现代远程教育资源和教师进行在线式或离线式(E-mail)信息交流，提出问题，接受指导，达到一定程度上的面对面教学的效果，实现另一层意义上的交互式教学，给学生留下创造思维发展的空间，培养学生的探索与创新精神。教师在充分利用各种现代教育技术手段的基础上，还应对本课程体系、教学内容、教学方法、讲课进行全面、系统的研究与探索，在教学中充分调动学生的积极性和参与热情，使他们成为教学过程的主体，才能真正实现常教常新、教与学、科研与教学相长，真正实现从传统教学模式向现代化教学模式的转变。

    现代远程教育提供了一个可以最充分发挥教与学长处的平台，只要教师在教学中正确、辩证地应用现代教育技术，用其所长，避其所短，充分发挥现代化教育手段的优势，使其在临床微生物学实习教学中的应用更广泛、更充分，更好地为提高本课程的教学质量服务，大幅度提高本课程实习教学的质量。