浅论公安院校文件检验课程实践教学改革

　　关键词：文件　实践教学　网络技术

    论文摘要：公安院校教育实践中，技术应用能力的训练应占主导地位。文件检验课程的实践教学改革应针对现状，加大对课堂内外实践教学的改革力度，引入“分层、连续、递进”及网络教育技术方法，实行教学、科研、办案相结合，努力提高学生的动手能力。

    公安刑事科学技术中的文件检验，是指运用文件检验学的理论、技术和方法，研究各类犯罪案件中的文件物证，确定文件与案件事实、与当事人或犯罪嫌疑人的关系的一种技术和检验手段。它与痕迹物证检验、刑事影像技术、生物物证检验、音像物证检验以及刑事化验等共同组成了我国刑事科学技术的完整体系。文件检验课程是公安院校面向公安专业学生开设的非常重要和必须掌握的一门专业课程。

    一、公安院校文件检验课程实践教学现状

      (一)一检一样法，缺乏一检多样法

    文件检验课程的实习是文件检验实践教学的第一环节。现在许多公安高职高专院校还是采用一检一样实习法。即发给学生一份案件和一份供比对的样本，然后进行分析和同一认定。这样做，教师、学生都省心省事。但实际情况是，公安专业学生后，绝大多数是从事公安基层工作，战斗在公安第一线。在工作中侦查、、摸排嫌疑对象中，遇到的情况就不是一检一样了。有时由于案情错综复杂，往往涉及范围广，嫌疑对象多，摆在他们面前的任务是用文件检验手段，大量进行初步检验，从众多的对象中确定重点嫌疑人。因而在实践中学生面对的是一检多样，这样一来，学生毕业后，遇到此种情况，可能会束手无策。

      (二)单一实训法，缺乏综合实训法

    在文件检验的教学中，一般是每讲一个章节后，然后就进行检材、样本的同一认定训练。这种单一训练法，表面上看似乎顺理成章，但却忽视了文件检验训练的完整体系。在文件检验的实际办案中，一起案件的侦破，必须经过三个过程，第一，亲临现场，勘查提取物证。第二，案情分析、收集供同一认定的样本。第二，进行同一认定。可见单一训练法在实践操作中缺乏两个环节。不利于形成一个完整的实训体系。

      (三)层次单一训练法，缺乏多层次训练法

    随着教育改革和公安实际一[作的需要，目前公安院校的教学对象发生了一些变化，如公安专业学生分为不同的专业，如侦查、刑事技术、治安、管理等;学生来源也有高中生、大学生、部队士官生等。这就要求文件检验教师要根据不同的教学对象，采取不同的实践教学方法，因人而异，因材施教。文件检验案例训练，在组织实施过程中，对刑事技术专业学生来说，在案例难度的选择上应区别于其他专业的教学对象。此外在具体的实习训练上，应考虑到内容的系统全面，案例也应从易到难的综合训练。

      (四)传统纸质画表比对法，缺乏使用现代教育技术法

      目前全国许公安院校中，文件检验课程的实验教学还是停留在传统的阶段上。学生在实训中还是对照纸质的案例材料，手工绘制特征比对表，用彩色笔标识各种特征。而在实际鉴定工作中，随着技术的发展和普及，数字图象处理技术在司法鉴定中已得到非常广泛的应用。如在文件检验中，笔迹、印章印文、票据等的传统检验鉴定手段已不能满足实践鉴定的要求，数字图像处理技术提供了一种更加方便、准确的检验鉴定方法，在实际鉴定中也被广泛运用，但尚未被系统地用于院校的文件检验教学中，学生学到的方法落伍，与实际鉴定脱钩，不适应实际工作的要求。

    二、公安院校文件检验课程实践教学的改革

      (一)课堂内实践教学改革

    1.突出实验课程设置的独立性

    公安院校公安专业教育最大特点是突出实践教学。文件检验是一门应用性非常强的学科，要提高学生实际办案能力，就必须强化实践教学环节。因此各公安院校在制订专业教学计划的同时，应把专业实践课程教学计划与理论教学计划同等对待，在各专业的教学计划中应将实践教学环节标示出来，不得随意变动。这样文件检验课程理论与实践课程分开设置，保证了文件检验实验教学的有序、规范。为加大实践教学环节，各公安高职高专院校可将实践教学时间加大刑事技术专业实践教学时间可占总课时的1/2至3/4。其他专业可占1/3至1/2。

    2.增加综合性、设计性实训项目

    我国的公安虽属于学历教育，但有着极强的职业特点，因而从一定意义上来说，应属于有学历的。对公安专业学生来说，对学生专业技能的培养是专业教育的主要内容，要培养提高学生的专业技能就必须有较多的实践锻炼机会。如何在规定的实践教学时间内较大幅度地提高学生动手能力，以努力改变原来的重理论轻实际操作现象，应对文件检验课程内的实验项目进行调整，同时要保证实验项目的开出率为100 %。其做法是将文件检验课程实验项目中的验证型、应用型实验项目大幅度压缩，使之只占到所有实验项目的1/5至1/6，大幅度提高设计型、综合型实验项目比例，使之占到所有实验项目的4/5至5/6 。