浅论公安院校文件检验课程实践教学改革(2)

    3.采用综合实验式、实验加闭卷式考核办法

    要保证课堂内实践教学达到预期的目的，文件实践教学环节需要一系列的制度来保证，要做到有教材、有计划、有大纲、有实验项目表、有实践能力考核办法。各公安高职高专院校应根据本校文件检验课程开设情况的特点，形式提倡多样化。如综合实验法，就是文件检验课程教学结束之后进行综合训练。这种考核方式能够加强整过课程章节之间的横向联系，对于开拓学生的思维、锻炼他们分析问题和解决问题的能力，极为有效。实验加闭卷法，这种考核方式已被许多课程采用，可与考试成绩、实验成绩按一定比例(刑事技术专业可按5: 5或6: 4比例分别计算，其他专业可按6: 4或7: 3比例分别计算)，然后汇总得出总成绩，同时还要规定凡实验课考核不及格者，该门课程为不及格，真正使实验教学与理论教学并重。

      (二)课堂外实践教学改革

    产学研相结合，是实现高职高专人才培养目标的有效途径。文件检验教学要跟上不断变化的现代公安工作的形势，就必须紧贴公安实践，走教学、科研、办案相结合的道路。具体做法是，有条件的公安院校，充分利用现有的刑事技术实验室的条件，发挥专业教师的人才优势，通过向各地司法厅(局)，建立学校物证鉴定中心(室)，对外承接各类案件物证的鉴定工作。这样，文件检验教师在承接到案件的同时，通过“导学制”，带领所授课的区队学生，利用自习或实验课的时间，在实验室具体学生开展文件物证的检验与鉴定工作。有条件的院校，可以让学生在文件检验教师的指导下，积极申报大学生创新性研究项目。这样，可以让学生在实际办案中学到知识，熟悉仪器，同时学生在校期间可开展科研活动。以便学生一走上工作岗位，就能迅速地进人角色，独立地承办文件案件。这种“教学、科研、办案”相结合的专业课程人才培养模式，让学生参与实际办案，体现出了公安院校文件检验课程实践教学的特色。

      (三)实践教学方法的改革

    1.采用“分层、连续、递进”的方法来增强实践教学效果

    所谓“分层、连续、递进”的实践教学法就是根据文件检验课程计划的总体安排，将文件检验实践教学环节分为验证型实验阶段、模拟实验阶段、综合训练阶段和毕业阶段，在这些不同层次的阶段上，分别对实践的要求，实践的操作提出不同的标准，而且这些标准是相互联系、有机结合的，低层次的标准支持高层次的标准，高层次的标准是从低层次标准发展而来的，使得学生的实践活动由易到难，由简单到复杂，循序渐进，不断强化。真正达到培养应用型人才的目的。例如:文件检验中验证实验阶段就是要求学生在学完某项实验项目后，将该实验在教师指导下进行操作，看自己的操作究竟能否达到效果;模拟实验阶段，就是要求在学完某章节之后，对该门课程中的操作技能能否举一反三，全面了解，并能比较出所有这些实验项目的优缺点，做到心中有数;综合训练阶段就是在整个文件检验课程学完后，在学校的实训基地中模拟真实的案件，通过各种技术手段和方法来获取刑事物证，要求完全仿真，为实战作准备，这是虚拟岗位训练;毕业实习阶段就是在校外实践基地，在公安实际部门的同志指导下，接触真实案件，把自己所学运用到真实案件中来，为破案服务，这是完全真实的岗位训练。这种实践教学方法，可以在校内、校外实践、实训基地进行。

    2.引人网络技术来改进实践教学

    随着科技的高速发展，现代教育技术在公安教育领域中得到了广泛的应用。各公安院校运用现代教育媒体开展课堂教学的实例和时数越来越多。而多媒体技术、网络技术和通讯技术则构成了现代教育技术的支柱。文件检验教师可根据课程实践教学的内容精心设计，适度引人网络教育技术这一辅助手段，可提高实践教学效果。

    如在文件检验实践教学的案例检验中，教师可将收集来的实际案例，用扫描仪进行扫描(分辨率应为300dpi -600dpi )，将文件保存为JPG格式，然后通过图像处理软件(如Photoshop7.0)进行图像处理，制成符合模拟鉴定需要的图片，然后通过数字图像处理实验室(配有网络化教学平台以及教师机一台，学生机若干台，要满足实验教学和实践考核在硬件上的需求)，无数字图像处理实验室的，可利用学生实验室，可在原有的学生基础计算机实验室的基础上进行升级，安装数字图像处理软件和可以进行师生互动的局域网，就可以满足实验教学的需求，且升级所需较低。这样学生的实验所需的耗材经费大幅下降，同时学生还全面掌握了文件检验中的数字图像处理技术。

    文件检验实践教学的所有实验、模拟鉴定可放在数字图像处理实验室进行，学生的直观感觉更强，同时还可以节约大量的案例文件复印的纸张。此外学生在假期见习和毕业实习期间，由于远离授课教师，遇到文件检验问题，而无法与教师沟通。通过引人网络技术和通讯技术，教师就可以及时进行“现场”答疑和指导。目前公安专网已经实现了全国县以上公安局的联网，将现代化网络技术应用到文检领域，利用网络突破空间、时间的限制，进行网土会检、讨论和鉴定案件。这种现代化的通讯技术，符合现代学生的口味，既让学生在学到知识的同时，又激发出了学生浓厚的学习专业知识的兴趣，同时也提高了学生的动手能力，此外，利用网络技术和通讯技术，如通过聊天软件，学生可以隐身与教师沟通，如学生把平时不敢讲的话或思想以及对实践教学的评价反馈给教师等。

      (四)要建立一支“双师型”文件检验教师队伍

    由于文件检验课程的实践性很强，因而教师掌握的知识不仅应是先进的，而且还应是实用的。即教师既是能站台的老师，又是能办案的工程师。近年来，各公安院校的专业教师都经常有针对性地到相关公安业务部门进行调研，获取第一手资料用于教学，有条件的院校，还要建立教师下基层锻炼制度。因为公安教育的职业特点要求教学内容和教学方法必须突出实践环节、必须注重对学生进行公安专业技术和实战技能等方面的训练，强调综合能力的培养。这就要求公安业务的教师既是理论家，又是实战家。目前，各公安院校虽不同程度地选派教师到基层公安机关锻炼，但并未形成制度。有的学校由于种种原因，大多数年轻教师没有到公安机关进行实践锻炼的机会。文件检验课程的教师要真正能指导实践教学，自己就必须要经常开展办案活动。现在全国公安院校做得较好的是中国刑警学院、中国人民公安大学。如公安大学从1990年开始实行严格的教师下派锻炼制度。制度规定:凡年龄在45周岁以下，没有在基层公安机关连续工作一年以_f:的教师，在学校的统一组织下，分期分批到地方公安基层机关进行为期半年到一年的锻炼。各公安院校可根据实际情况，借鉴和推广公安大学的成功经验，努力建设一支“双师型”文件检验教师队伍，为提高文件检验课程实践质量奠定坚实基础。